基于智慧课堂的初中英语听说教学探索

【摘要】初中阶段，是学生学习的一个关键时期，是对小学打基础的启蒙式教育的进一步深化，是培养学生良好的思维方式和学习习惯的重要时期。本文将从当前初中英语听说教学的现状进行分析，并提出几点基于智慧课堂的初中英语听说教学探索研究策略，希望能够与广大教育同行共勉。

【关键词】初中英语;智慧课堂;听说教学

【作者简介】黄梅，仪征市月塘中学。

在科学信息技术不断更新的背景下，智慧课堂的提出很好地诠释了教改的时代精神。同样的，在信息技术的推动下，随着国际化、全球化的飞速发展，掌握一门外语对于个人的发展起到了重要的辅助性作用。因此，英语的学习在学生生涯中占据了很重要的一块。语言的学习最重要的是在实践应用方面的掌握。初中英语的听说教学可以通过智慧课堂的方式开展，有助于促进学生学习的积极性、主动性，有效提高课堂教学的有效性。

一、当前初中英语听说教学的现状分析

1. 当前初中英语听说教学的方式落后。英语作为一门综合性的语言学科，学习的最终目的是应用，即动口说。在当前的初中英语听说教学中，一个较为普遍的问题就是教学模式的陈旧与落后。初中阶段需要为中考、会考做准备，在当前的考试背景下，学生在学习英语时应对笔试仍然是占据主导地位的。在大多数的英语听说教学中，教师还在使用着传统的老师在讲台上讲，学生在座位上听的单方面传递的教学模式。很多教育者在课堂上基本上会花大部分的时间在语法知识、英语单词或者阅读写作等方面的训练上，在听力及口语上所用的时间相对比较少。长期的教学任务安排的比例失调往往会造成学生口语与听力的练习得不到保障。传统的教育教学模式其实制约了初中学生英语听说能力的提升。

2. 缺乏一个科学合理的考核评价体系。当前英语听说教学中还存在一个问题，就是对学生的考核评价机制不够合理。在初中英语教学中，普遍采用的考核方式还是传统的通过期末考试来评价学生的学习情况。在考核内容方面其实还是主要以听力与笔试为主，笔试内容主要是阅读与写作。那么对于学生在口语方面的考核与评价就是相当欠缺的。而且由于初中很多班级的人数还是相对比较多的，如果对于每一位学生进行“说”的评价与考核，实际上是不太容易进行操作的。这样一来，一方面考核方式过于片面，没有办法真正对学生在听说学习上的整体情况进行全面的考核。另一方面，这种考核方式过于僵化，没有办法实时地对学生进行学习情况的跟踪与评价。

二、智慧课堂的含义与价值

智慧课堂的提出是当前教育界根据智慧教育的定义提出来的教育概念。北京师范大学著名教授冯秀林认为，在信息技术的推动下，智慧课堂的开展是在互联网环境的背景下进行智慧学习环境创设，旨在促进学生全面智慧发展。智慧课堂在一定程度上是可以促进学生自主学习，培养学生自主思考能力的课堂。由上可知，根据目前初中英语听说教学的实际情况，教育者可以通过智慧课堂充分利用好当前的科学信息技术来丰富自己的英语课堂。创建趣味性与知识相结合的智慧课堂，不断优化教育教学手段，营造良好的学习环境，促进学生在英语听说方面的全面智慧发展。

三、基于智慧课堂的初中英语听说教学建议

1. 合理进行分层式教学，夯实学生听说能力。英语学科核心素养的一大重点就是学生的英语实际应用能力。英语学习离不开口头表达与沟通。因此，在教学中，教师首先要有意识地夯实学生的听说能力。众所周知，初中阶段要想每位学生在听说学习方面都取得进步一定是离不开不断地锻炼与学习的。教育者需要根据每一位学生的不同情况进行综合分层教学。以学生为主体，不断地通过摸索的方式来把握学生的听说学习情况，从而对学生进行一个综合合理的分层，然后根据不同类型的学生来组织不同的教学。在具体得听说教学当中，也应该注重教学的层次性与关联性。注重学生的分层教学体现了尊重学生主体地位因材施教的教学原则。

2. 充分利用网课、微课进行互动教学。当前社会是在互联网背景下的信息快速更新的时代，教育者可以通过各种教育教学平台进行线上学习、上课及教学互动等，充分利用网络优势进行教学探究，从而提升课堂有效性。同步教学平台的利用有助于师生打破时间、空间等方面的限制进行互动教学。教育者可以通过平台对学生进行实时评价与教学，同时将对学生的评价及时反馈给学生，对学生的听说进行实时点评。教师可以通过提前录制微课，要求学生在课前完成相应的学习任务或者通过微课进行智能化教學，这都是当前智慧课堂的体现。学生可以通过教学平台对自己英语听说能力进行清晰的掌握，这有助于接下来的学习。

四、结语

互联网技术、信息化技术的飞速发展及其在教育领域中的广泛应用，给教育行业带来了巨大的改变和革新，极大地促进了教育教学质量的提升。因此，面对当前初中英语听说教学中面临的种种问题，积极应用信息化技术，构建高效的智慧课堂，对于有效提升初中英语听说教学的质量有着重要作用，意义重大，值得我们重视。

参考文献：

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