聚焦核心，挖掘高中英语阅读语篇主题意义

【摘要】“教育要回归原点，要关注人的发展;教学要向服务学生学科核心素养的方向发展，从意义出发，推动深度学习。”因此，本文就如何聚焦核心，挖掘高中英语阅读语篇主题意义，谈谈自己的几点见解。

【关键词】高中英语;阅读教学;主题意义;核心素养

【作者简介】卞清清，江苏省苏州市吴江中学。

在高中英语阅读教学时，应把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，整合多方学习资源，进而引领学生核心素养的融合发展。据此，笔者结合教学经验、理论研究，以及案例，从三个方面浅析如何基于主题意义探究开展高中英语阅读教学，走出碎片化与浅层化阅读教学误区的方法，尽可能达到学科育人的目的。

一、以标题为引，激活主题意义

简短的标题本身就凝练着语篇大意，它指引着读者发现文章的核心，也带给学生预测后续、揭秘情节的指引。为此，教师要善用标题，带动课堂，激活主题。

举个例子。译林版高中英语模块一为 Module I Teenage experiences-Unit 2 Growing pains，本单元标题十分清晰，直接告诉我们它的主题紧密围绕着与高中生现阶段心理发展特点息息相关的“成长的烦恼”，本身教材的内容设置就已经点燃了学生一探究竟的好奇心。当我们进入阅读课的第一课时Home alone，则将“烦恼”集中到家庭这个范畴。围绕这一标题，教师提出了以下一些问题：1.Do you love your family，Why （support ， comfort， trust ， strength， warmth ）？2.If you dont follow your parents  words or you cant meet their expectations， what will happen？ 3.Do you have any pains in your home.

通过以上问题的铺设，学生充分调动了自己成长过程的回忆及情感体验，这将使得他们对探索文章更具热情，对预测内容更有头绪。同时，对“Growing pains”的理解也将伴随着学生本单元学习的始终，使他们更有底气、更富信心。

二、以导图探路，提炼语篇内涵

在Home alone这一课，教师引导学生通过略读与精读，对文段进行大意总结与细节剖析。学生通过自己的理解，发现本文的文体是“戏剧”，便分别列出了ACT One、ACT Two——Scene One、Scene Two的场景主题。为了帮助学生更准确地画出思维导图，厘清事情发展的脉络与人物特点，教师在此之前设置了环环相扣的问题链，便于学生带着问题进行阅读，以更好地理解作者的写作思路。问题设置如下：

Step 3 Skimming and Scanning Q1： Who are the main characters（主角）in the play ？ Q2： Why do the parents get angry  ？ Q3： What really happened to their dog？Spot   Step 4 More details ACT One Q1： What are the boys doing when their parents come home ？ Q2： How does the room look when the parents arrive home   ？Q3： Why are the parents angrier with Daniel than with Eric  ？ Q4： Whats Daniels response（反应） to his fathers blame（責备）？ ACT Two Q1： What is the emergency that Eric wants to tell his parents about  ？ Q2： What does the father want to do with Daniel ？ 以上以问促思的方式，一步步带动了学生透过表层探究内核的积极性与逻辑力，也将帮助他们逐渐丰富、填满自己的认知结构，让导图不再“骨感”，从框架开始，搭建起坚实理解的大楼。

三、以话题为向，调动思维发散

Growing pains这一单元从多角度诠释了孩子在成长过程中或多或少遇到的这样那样的痛苦和烦恼。文章详细地讲述了与现实相关的诸多细节，因为都是青春期无法避免的情况，所以学生很容易理解文章的内容，也很容易产生共鸣。在阅读之后，教师设置了一个小组任务（Discuss the following questions in your group）：

Which kind of growing pain causes teenagers the most anxiety ？ Why  ？Which kind of growing pain most interests your group ？ Are there any other things that can be called growing pains？

我们希望通过小组的讨论，激发学生的头脑风暴，让他们的思维与想法尽情地发散，同时也希望通过对文章不同场景与不同人物刻画的阅读与理解，实现学生阅读后情感的升华，让他们明白在青春期孩子痛苦的同时家长也承受着煎熬，希望孩子能够理解和尊敬父母，实际上也是和家长一起共同成长。

阅读是高中英语学科中至关重要的一大模块，它不仅奠定了其他知识学习的基础，也为培养学生的核心素养提供了最原始的载体，而主题意义则聚焦于核心素养。简言之，把握主题意义，对英语教育而言意义深远。

参考文献：

[1]王晓蔚.如何在高中英语课堂上落实英语学科核心素养[J].英语教师，2019（12）.

[2]孙国芳.高中英语有效教学策略——运用合作学习促进学生的进步和发展[J].校园英语，2015（05）.