浅谈中职班主任开展德育工作存在的问题及原因

苏江雁

摘  要：职业教育作为教育的重要组成部分之一，其发展方向越来越受到社会各界的广泛关注。同时，职业教育的发展也面临着巨大的困难和挑战，特别是中职班主任德育工作的开展。

关键词：中职教育  德育工作  班主任工作

在教育事业蓬勃发展的今天，发展职业教育成了教育界的重要工作之一。中职教育作为职业教育事业的基石，在社会发展中更是发挥了不可小觑的作用。国家高度重视中等职业教育的发展，出台了一系列关于大力建设高质量职业教育的文件。中职班主任作为中职师资力量的主力军，挑起了中职学生的思想道德教育工作的大梁。社会各界对中职教育的期望不仅给中职班主任的工作带来了新的挑战，更是对中职班主任的素质与能力提出了更高的要求。

在中职教育工作中，德育工作可谓重中之重。一个懂得如何开展德育工作的班主任是一位合格的管理者，这为班级的班风学风建设奠定了基础。但往往班主任在开展德育工作时会遇到很多问题。

一、班主任角色定位模糊

每个中职班主任都扮演着多重角色，角色之间的相互转化没有明显的界线。在实际工作中，一部分班主任只能认识到自己是一个管理者和教学者，能充分认识自己多重角色定位的班主任少之又少。在管理者这一角色中，班主任对学生的要求仅仅是遵循校规校纪，而忽略了学生的心理健康，道德素质的培养。因此，在开展工作的过程中存在着一定的局限性。

二、学校、家长与班主任之间沟通不充分

以我校为例，由于我校实行的全日制寄宿制，学生上学期间的行为活动基本上都在学校里。所以出现问题，家长第一时间就会找班主任问责。有时上下班时间差导致班主任不能及时了解学生发生问题的原因，就造成了三者之间的矛盾。孩子的教育不能单纯地依靠学校、老师，家长应该承担主要责任。父母是孩子的第一任老师，家庭教育才是孩子教育的关键。将孩子的教育全部寄托给学校和班主任是一种不负责任的表现。

出现问题必定有其原因，不外乎内外因两方面。下面谈谈个人的看法。

（一）内部原因

1.中职班主任自身能力有限

（1）缺乏良好的沟通技巧

现阶段，青少年身心正处于飞速发展阶段，尤其是中职学生。他们易于冲动，做事不经思考，经常陷入自我肯定与自我否定的矛盾阶段，此时班主任做好学生心理疏导工作显得尤为重要。所以班主任的首要任务就是要开展好德育工作，做好师生间的沟通。但在实际操作中，往往效果不尽如人意。对于违纪学生，如上课期间打扰他人，打架斗殴或顶撞老师等一系列的问题，一部分班主任会选择说教的方式解决，动之以情，晓之以理。如果依然不服管教，就会采取学校处分或是结合家长教育等措施。总之，软硬并施，让学生充分认识到错误。但是学生有没有真正从内心对自身错误进行反省，那班主任就不得而知了。

（2）管理观念较为陈旧

随着教育环境的变化，一部分的学生认为学习是一件枯燥无聊的事情，对于未来倍感迷茫。如果教师在这种情况下仍抱着师德尊严至上观念，认为自身的权威不容侵犯，继续扮演着道德批判员的形象，其管理观念不紧跟教育环境的变化而转变，那么将很难走进学生的心里，捕捉学生思想动态，也就不可能宽容地去对待学生。

对兼任教学的班主任而言，把每天的教学任务有效地完成已经筋疲力尽，几乎很难有精力来提升自身的管理技巧。再者，班主任专业技能培训的机会有限，要想在短时间内大幅度提升班主任的管理技能也是不大现实的。

2.班主任工作的职业倦怠期与幸福感的缺失

中职班主任承担着长时间不间断的疲劳与压力，再加上如果自我工作效率低下，就会出现相应的疲惫感、挫败感以及厌倦感。从幸福感程度看，生存型教师（为生计而工作）幸福感最低。不少班主任都属于生存型教师，对于这一类教师来说，岗位只是一份带来收入的工作，当付出与收入不成正比时，工作上就会出现消极怠工。

（二）外部原因

1.学生自身

（1）道德素养有待提高

目前，大部分中职学生学习、生活习惯差，存在知行相分离的情况。面临不道德行为的时候，其内心的道德观念会自然而然出现否定评价，但如果要求其在生活中将观念转化为实际行动加以斥责或制止的话，通常很少有学生会站出来。在面对班主任的批评教育过程中，极易产生麻木心理，甚至对老师产生敌意。

（2）法律意识有待提升

义务教育阶段中职生没有受过专门的法制教育，他们的法律意识还比较薄弱，对法律法规较为陌生，總觉得犯罪离自己很遥远。同时网络信息比较发达，中职生过度沉迷于互联网世界中，其世界观，人生观，价值观呈现畸形发展态势，在校园里无意将虚拟世界的生活带到显示生活中，触犯法律，造成无法挽回的后果。当学生思想出现问题，班主任德育工作就举步维艰。

2.社会方面

（1）社会各层面价值观冲突

现如今，学校一味地抓升学，分数第一，重智育轻德育。一些新兴网络直播平台和一部分商业化影视剧在一定程度上扭曲了学生的价值观。随着社会经济飞速发展，中职学生们深受各层面价值观的影响，迫切希望获取更多机会去展示自己。在进行自我表达的同时，也更容易以自我为中心，与教师、家长产生冲突，进而产生逆反心理。这些无疑给班主任工作带来了不小的困扰。

（2）家长乃至社会对教师期望值过高

社会各界常常用超出正常人的标准，来要求老师。家长对学生逐渐失去信心，转而把期望嫁接于老师，只把学生放在学校，存在“寄存”思想。然而，教师也是再普通不过的人，不管是在工作或生活中，都会有压力。但是社会似乎在要求教师必须拥有高尚道德情操和渊博知识同时，又想让教师清心寡欲，一心培养教育好学生。如果做不到，就辜负了家长乃至社会。社会各界对任课教师的要求尚且如此，何况是班主任呢？

总之，中职教育班主任工作较普通高中的教育工作难上加难。学生性格的多样性和复杂性，习惯养成缺乏，素质低下等都是造成班主任工作艰难开展的原因。但是，中职教育作为职业教育的基础，其发展是非常重要的。因此，我们作为中职教育的主要力量，一定要坚决攻坚，稳举职业教育大旗，完成一名中职教师的使命。

参考文献

[1]刘磊.高中班主任班级管理现状及对策研究——以兵团第七师高中为例[D].石河子大学，2015.

[2]饶静怡.高中班主任工作的德育功能研究[D].华中师范大学，2017.