巧用游戏，打造快乐课堂

窦梦楠

摘  要：教师的任务是创设教学情境，激發学生学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。笔者结合多年教学经验，发现学生对感兴趣的活动往往全身心投入，从而达到最佳学习效果。

关键词：道德与法治教学  游戏  注意事项

小学道德与法治课程是学校进行德育教育、帮助学生品德养成的重要课程，对学生良好品德的形成与核心素养的培养具有重要的作用。另外，贴近生活、富有趣味的部编版新教材的全面推广也为落实立德树人目标、培养学生核心素养打开了一扇窗。小学生天生爱玩游戏，通过游戏带来的愉悦心理感受可以成为学生乐于学习的情感基础。笔者将小学生喜欢的游戏融入道德与法治学科教学中，收到了良好教学效果。

一、将游戏融入教学的方式

（一）利用游戏创设教学情境

低年级学生分析问题能力相对较弱，如果能针对学生实际和教学内容，利用游戏创设各种教学情景，渲染气氛，让学生在游戏的过程中融入情境，一定能使学生更快的引起情感共鸣，激发学习兴趣，使之进入最佳求知欲望状态。

比如在教学一年级下册《可爱的动物》一课时，我设计了《蜻蜓飞飞》游戏：首先，打开一段轻柔的音乐，让同学们闭上眼睛伸出双臂，想象自己变成了一只快乐的小蜻蜓，自由自在的飞啊飞，忽然，被小男孩抓进了玻璃瓶中！接着，我请同学们钻到课桌下面，想象这就是困住自己的玻璃瓶，再尝试挥动翅膀。游戏结束后，我让小蜻蜓们谈谈“心理感受”。通过这个游戏，学生变成了被困的蜻蜓，不再是冷眼旁观的第三者，这样一来所获得的感受自然是发自肺腑。润物无声，这是多么美妙的一件事！

（二）新知教学中穿插游戏

小学生的注意力持续时间短，且无意注意占优势，因此在学习一段时间后，注意力就容易被分散，有时还会搞小动作。所以在教学时新知识时，可以把知识转化为一些游戏活动，这样可以充分调动起学习积极性，提高注意力，把被动式的学习变为直观式的兴趣学习，让学生在游戏中获得知识，理解知识。

比如，在教学一年级下册《我们爱整洁》一课时，教学重点之一为学会观察自己的仪容仪表是否整洁。我设计了《魔镜找碴》游戏，利用传屏软件将学生仪容仪表中的细节在白板上进行放大。学生看到能用“镜子”把自己身上的细节展现在大屏幕上，都觉得十分有趣，纷纷上台尝试。不管是上台展示的，还是台下观摩的学生，都盯着屏幕看，听着老师讲，达到了非常好的教学效果。

（三）借助多媒体教学手段丰富游戏形式

现代化多媒体教学手段将枯燥的文字知识变得图文并茂，影音皆全，不仅是教师教学的好帮手，而且深受学生喜爱，经常能收到意想不到的良好教学效果。同样，我们也可以借助这种现代化教学手段进行游戏化教学。

如在教学一年级上册《别伤着自己》一课时，针对“学会辨别家中可能存在危险的行为”这一教学目标，我将书上的《穿越安全小迷宫》版块利用Flash软件制作成小游戏，学生通过判断选择安全路线，单击显示答案，每次选择完成后会有弹幕和卡通角色出现，对学生选择给出评价和解释，顺利通过安全迷宫后，卡通角色对学生进行表扬和鼓励。学生看到自己喜欢的电子游戏搬到了课堂时兴奋不已，都想上台试一试、说一说。寓教于乐的同时，学生成为课堂主人，在主动探究中获得了知识。

（四）通过游戏拓展教学时空

道德与法治课程面向学生的整个生活世界，课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间。通过在教学中的摸索，我发现精心设计的游戏可以让学生在课程结束后也能保持思考探究，将所学内容与生活联系起来，达到较好的教学效果。

如在教学二年级上册《传统游戏我会玩》一课时，课前，我在班里开展了《传统玩具大搜罗》的游戏，让学生去寻找生活中的传统玩具，通过游戏，学生们了解了这些传统游戏的由来、玩法以及背后所蕴藏的传统文化而且在课上有话可说。谁能说这样的游戏学生们不期待？

二、将游戏融入教学的注意事项

（一）游戏的组织要有序

小学生活泼好动，课堂上容易被新鲜有趣的事情吸引，从而忽略课堂纪律的约束，出现哄堂大笑、交头接耳。游戏设置的目的是让学生在轻松、活跃的课堂氛围中完成学习任务，因此，教师在组织游戏时一定要保证游戏有序进行，不要因为游戏的设置扰乱了课堂正常的教学秩序，否则会得到适得其反的效果。

（二）面向全体学生

《道德与法治》课程强调让学生在自主活动中得到发展。学生只有亲身体验经历，才能得到真实的感受。所以，为了让每个学生都有所得、有所获，要让每一个学生都成为游戏主体，人人参与。但并不是所有的游戏都能让每个学生都有直接参与的机会，这时该怎么办呢？

1.给观众布置任务

一些游戏在进行时，真正参与其中的只是一小部分学生，如一些情境游戏，大部分学生只能坐在台下当观众。我们在设计此类游戏时，要注意为台下观看的同学也布置好任务，让没机会上台的同学带着任务看游戏，这样能让他们觉得自己也是参与游戏的一分子。

2.分组进行游戏

为了提高游戏教学质量、调动学生参与积极性，我们要想方设法给每个学生提供参与机会。游戏如果能以小组的形式进行，参与面将会大大拓宽。不仅可以增加游戏的参与人数、提高学生交流、表达的效率，而且有利于培养学生之间的合作精神。如一年级上册《拉拉手，交朋友》一课，就可以以小组为单位进行《“网”朋友》的游戏，在较短的时间内，让学生更多地认识班内的同学。

（三）游戏的目的要明确

课程强调寓教育于活动之中，要求学生通过参与的活动而有所收获。课堂中游戏的设置不仅仅是为了活跃课堂气氛、吸引学生的注意力，更重要的是要引导学生在游戏中思考、探究、发现，从而使学生获得知识、行为和情感各方面的发展。

如一年级下册《大家一起来》一课中设计的《一起做贴画》游戏，旨在让学生通过游戏知道合作可以使任务完成的更快更好，当然，学生也可以说关于贴画技巧的感受，这也是学生的一种收获。

（四）游戏后要有交流的机会

游戏时，学生的嘴巴在笑，大脑在思考。教师在通过游戏活跃课堂氛围的同时，要在游戏后给学生留出安静思考的机会，静下心来感悟，紧接着进行交流互动，互相补充，帮助学生形成正确的道德认知。需要强调的是，感受是有“个性”的，教师要帮助学生通过交流来对不同声音进行判断、筛选、整合，从而促进学生认知发展。

在《道德与法治》的课堂教学中，设计不同的游戏，让感悟代替传授，让体验代替说教，符合小学生的身心发展规律，更容易激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的发展。教师能在乐中教，学生能在乐中学，不亦乐乎！