关于提升高中化学线上教学效率的策略分析

李榆英

摘  要：按照教育相关部门的“停课不停学”的要求，全国各地教师积极开展线上教学。而化学是一门以实验为主的理论和实践相结合的学科，为上好线上化学课程，教师课前一定要改变思路，研究和制定合适的线上教学策略，以提高线上教学的效率，培养学生的学科素养，拓展化学教育空间和渠道，保障高中化学线上教学的质量和稳定。

关键词：高中化学  线上教学  学科素养  创新

按照教育相关部门的“停课不停学”的要求，全国各地教师积极开展线上教学。所谓的网络教学就是在网络上以网络形式进行教学活动。需要有特定的教学目标、策略和方法，要用合适的网络教学环境，保障网络教育有效性。网络教学中教师需要使用多媒体技术、网络技术为学生呈现学习资源。当然考虑到学生的成长规律和学习需求，教师绝不能直接简单地将书本内容照搬到网络课堂，这种方法显然是毫无创新教育意义的。教师要根据学生情况、教学需求合理选择教学思路，处理教学方法。在保障教学有效性的基础上积极创新，提高学生的学习能力。

一、创新课程观

在网络课堂上，使用计算机网络与多媒体开展现代教育，打破了过去传统教育模式的封闭性理念和思路。在构建和开展网络教育中，同样需要保持这样的理念，为学生构建发展、自主学习条件与环境，让学生能够在自在的环境中深入学习，获得良好发展。教学中一定要体现学生的个性化目标、以生为本价值观^[1]。让教师与学生成为课堂的主体与创造者。教师与学生要积极利用网络生成资源、课堂错误资源。高中阶段化学知识中有不少研究型内容，这些内容的学习需要教师做好理性启发，在指导中帮助学生明白知识和生活的联系，这是很必要的过程。

二、改变学生学习方式

教育本就是教与育的结合体，教育过程中，教师需要体现以生为本的追求，不论是教学内容还是教学手段都要考虑学生能力和情况，通过互动交往的过程，增强学生对知识的把握与理解。教师需要摆正自己的地位，意识到自己是教育改革的推动者和促进者，帮助学生自我反思、自我见识，了解自己所需要的内容以及真正需要学习的化学知识。指导与帮助学生利用、搜集、寻找各种学习资源^[2]。设计合适的学习活动，让学生意识到学习的意义、价值。维持和营造积极学习心理，让学生能够更好地评价学习过程、学习结果，内化评价价值。比如在学习《认识有机物》这一专题知识的时候，教师可以用视频先展示各种药物、合成洗涤剂、纤维素随后让学生分析这些物质的特点是什么，学生通过分析就能够说出都是有机化学产物。通过这样的过程导出知识，随后让学生自己说一说生活中还有哪些有机化学产物，在没有这些有机化学产物之前，人类生活是什么样的，有了以后社会有什么变化。学生在这样的过程中明白了化学与人类社会的发展关系，对知识建立了深刻印象和理解。

三、发展学生自主学习能力

为迎合新时期的素质教育需要，教师教学中就需要重视培养学生的自主学习能力、自主学习素质，让学生能够有所收获、有所发展、有所进步。自主学习是一种社会适应能力的表现^[3]。学习者需要有明确的自学目标、学习追求，并根据自己当前的情况和需要设计自学进度、自学评价指标。学习者为了达到这样的目标就会认真思考、反复分析，在实践中制定出问题解决办法，获得自学能力。学习者在这个过程中需要积极投入情感，将自己的情感化作是学习的内在动力，从学习中形成体验、形成收获，更好地进步。比如在学习《有机物的结构与分类》这一专题的时候，教师可以让学生先自己利用网络制作有机化合物结构思维导图。学生在教师的任务引导下，自己在网络搜集相关资料，并最后搜集资料制作成思维导图。学生在制作思维导图的过程中，使用彩色线段连接有关联的知识点，合理分类各种有机化合物，这一过程不仅锻炼了学生的思维导图制作能力，同时也让学生形成了问题意识、分类能力、归纳能力，教育效益十分突出。凭借着强大的交互功能，即便学生遇到学习问题，也能够及时和其他同学沟通，获取教师的帮助。网络教育有着实施管理的教育功能，教师需要发揮信息技术优势和价值，为学生营造良好的氛围，创造合适的学习环境，在学生有需要的同时，为学生提供及时的帮助。

四、研究性学习

在新课标中，研究性学习是很重要的学习模式。教师教学前需要创设科学途径、科学情境组织学生自主体验、发现和探索。学生此时就会对大量信息进行判断、分析、搜集，增强学生的创造力和思考力。研究学习目标包括掌握问题解决方法、构建知识、情感体验。教学前教师需要提前创设合适的教学情境，引导学生主动探究、积极思考。在情境教学模式中，学生在教师的指导下，自行学习和探索知识，能够掌握适合自己的学习方法，提高自己的问题总结能力，发现知识规律。

五、培养学生创新精神和问题意识

要强调的是创造能力不是教出来的同时也不是练出来的，人类的创造能力是在实践过程中自己形成的。教师教学中需要用创造性活动锻炼学生的创造素质、创造能力，培养学生的知识结构组合能力。网络教育有着非线性结构、综合性、开放性特征。教师在实践中需要提出问题，并设置开放性、挑战性情境，让学生深入其中思考和探究。要体现学习使用性与针对性，培养学生的创新精神和问题意识。

六、关注发展

构建网络教育的过程中，需要充分积极体现学科知识特征，要严谨的遵循学科发展规律和特点，打造以生为本课堂。要利用网络教育构建平等、民主、和谐师生关系，重视师生之间的沟通和交流。关注和尊重学生，带给学生更好的情感体验、情绪生活，帮助学生养成健康积极的品格和道德素养。对于学生来说，教师的人格、精神、个性、情感和智力影响是不可替代的，即便是网络教育同样如此。教师需要发展自己修养，关注学生进步。

结语

高中化学在网络教育中需要综合考虑，尤其是学生的核心素养与可持续发展能力。基于学生的角度考虑和创设课堂，用丰富的资源和趣味的方法引导，使学生获得深刻的知识感悟。

参考文献

[1]雷超.将网络媒体用于生活化情境创设，提高高中化学教学有效性[J].课程教育研究，2019（23）：180-181.

[2]曾澄福.如何利用网络进行高中化学教学[J].中学化学教学参考，2019（06）：68-69.

[3]宋晓亮.网络背景下高中化学教学创新策略[J].中学化学教学参考，2017（04）：8.