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小学心理健康活动课实效性分析

2020-07-31李春玲

新教育时代·学生版 2020年8期
关键词:活动课程实效性研究

李春玲

摘  要:心理健康活动课是心理健康教育的活动形式之一,主要针对小学生的心理问题进行具体分析,然后实施有效的引导策略,帮助学生们提升心理素质,实现健康发展。新形势下,针对心理健康活动课实效性的提升,需要心理健康教育工作者们付出更多的努力,充分满足小学生的心理需求、发展需要等,使小学生大胆地突破自我及挑战自我后,创造出更加精彩等人生。关于提升小学心理健康活动课的实效性,本文特意做了相关策略的总结研究。

关键词:小学心理健康教育  活动课程  实效性  研究

小学阶段是加强学生心理健康教育的关键时期,教师发挥重要作用,通过组织内容丰富的心理健康活动课,并且提升心理健康活动课的实效性,促使更多学生养成主动参与的好习惯,获取到不一样的情感体验,而后明确发展目标,才能成为高素质的优秀人才。小学生的心理健康教育意义重大,活动课程有效开展,引入多种趣味元素,更容易形成和谐的师生关系,助力基础教育现代化进程的加快。对此,笔者简单阐述了几点看法,仅供参考。

一、创新教学模式,转变教育观念

转变小学心理健康教育观念的前提是创新小学心理健康的教学模式。进一步提升心理健康活动课实效性的关键在于理论结合实践,紧跟时代潮流,按照新课改的最新要求,针对性提出小学生心理健康教育的可行性方案,教师摒弃传统观念,做好教育教学方法、相关授课手段的创新应用[1]。学校方面也要提高心理健康活动课的重视程度,不断加大资金的投入力度,使各位教师、组织人员实际开展教学实践时条件充足,任何活动计划的具体执行都有保障,最终打破传统的固化格局,帮助小学生妥善解决心理健康問题,让他们在个性化成长的道路上走得越来越远。

二、丰富活动内容,引导学生发展

小学心理健康活动课的开设意义很明确,就是以生为本,为小学生身心的健康成长提供支持,鼓励学生端正心态、主动参与、挑战未知,做好心理准备进行文化课知识的有效学习。心理健康活动课的相关内容要丰富且有针对性,要能满足不同学生的实际需要[2]。具体来说,可从三个方面进行心理健康活动课内容的补充。首先,主动联系生活实际,融入生活化理念后,创设具体情境,引导学生感悟,通过列举现实生活中的常见案例,或者分享网络资料,启发孩子们积极思考,让他们树立起正确的人生价值观。其次,尊重学生主体意愿,实施提问教学法、游戏互动法,帮助小学生发现自己的心理问题,通过讨论心理问题,锻炼学生自我探索,顺势挖掘他们的智慧潜能。最后,考虑小学生现有的知识水平和健康意识,应构建和谐的师生互动关系,教师深入学生内心,利用有效的沟通方式,了解不同学生的心理困惑。小学生在心理健康活动课中的体会更多,感悟更多,常见的心理问题得到很好地解决,健康发展动力十足,期待他们充分发挥主体优势,在其他课程活动中有异常精彩的表现。

三、师资队伍建设,加强监督考核

小学学校应该完善心理健康教育专业人才的引进制度,吸引更多高素质的专业人才来校执教,由他们充分发挥专业作用,提升小学心理健康活动课的实效性。学校必须组织师资队伍的培训活动,同时采用“专业培训”联合“系统培训”的方式,提高教师们的教学能力及创新能力。此外,可以建立专业考核机制,有序推进教育监督、教学管理等工作,强调教师们的教学能力、教学热情直接影响到他们的年度考核成绩。设立这样一个“标准”,才有更多教师主动投入全部精力,为了小学心理健康活动课实效性的提升而努力。

四、创建良好氛围,深化学生感悟

良好的课堂氛围是上课成功的保证,对于心理健康活动课来说尤其如此[3]。在心理健康活动课上,教师的主要任务是设计活动、创设情境;学生的主要任务是积极参与、深化感悟。教师除了把握好角色外,还应注意以下几点。第一,时刻关注学生内心的体验。心理健康活动课中,学生的参与不能只停留在表面,热热闹闹绝不是心理健康活动课的追求与价值所在。教师要判断学生是否说的是真话,是否真心去表演、认真去模仿、深刻去反思。引导学生思考这些问题:情境是什么?为什么?结果怎么样?我以前可能会怎样做?今后可能会怎么做?这就需要教师和学生共同去参与活动,对一些问题要发表自己真实的看法,必要时也要适当地“自我暴露”。在活动中,教师不仅仅是引路人,也是走路人,师生相互促进、共同提高。第二,善于推动学生不断地感悟。心理健康活动课上要动静结合,留有时间让学生去感悟,学生没有所“悟”,则学生身上存在的共性问题也得不到解决,学生的个性更不会完善。教师要抓住问题或事件的症结所在,从认知、情感、行为等方面,层层落实、步步深入、点面结合、由此及彼、由表及里,不断推动学生结合自己的实际情况,在活动的参与体验中似有所悟。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”如为了防止有些学生看不到自身的优势,在学习上过度地自我贬低。可以开展实践活动,让这些学生重新认识自己,并且懂得“天生我材必有用”、“三百六十行,行行出状元”的道理。

结语

总而言之,新课程深化改革的背景下,小学心理健康活动课实效性的提升格外重要,学校管理者应与教育工作者合作,不断提高专业素质,主动创新实践策略,针对小学生的心理健康教育提出新想法,及时补充活动内容,从而丰富课堂体系,促使更多小学生健康的发展起来,始终保持自信心态,迎接他的美好人生。

参考文献

[1]刘娇娇,万重阳.提高小学心理健康活动课实效性的几点思考[J].中国校外教育,2019,14(05):117-118.

[2]方芳.学校心理健康工作与德育活动课实效性探究[J].新课程:上,2018,20(17):69-70.

[3]吴秀波,詹建丽.小学心理健康活动课的实效性提高策略[J].中小学心理健康教育,2019,10(08):122-123.

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