基于微课模式的钢琴教学的应用研究

摘要：随着互联网科技不断发展，微课作为互联网融入教育课堂的产物，被广泛地应用在教学领域，微课教学改变了传统的教学模式，提升了教学质量，在最大程度上满足了学生的需求。在高职院校学前教育专业钢琴集体课教学中应用微课教学，能够便于学生随时随地接受规范的音乐教育，激发学习情趣，提升课堂教学效果。

关键词：钢琴教育;微课;教学

一、引言

钢琴演奏是高职学前教育专业学生需要掌握的一项基本技能。将微课运用到教学中，可以开发学生的自主学习能力，让学生找到适合自己的学习方法。而且，微课的学习内容比较少，学生可以对微课的内容进行良好的掌握。但是将微课应用到钢琴教学中_[1]，教学成果并没有理想中的那么显著，那么就需要教师改变课堂的授课方式，增强学生的学习质量，让微课的发展与钢琴的教学相得益彰，让微课真正成为辅助课堂教学的有效工具。

二、微课教学在钢琴集体课教学中的优势

（一）微课课堂主题明确、内容短小精悍

在钢琴教学备课中，将钢琴课堂知识进行模块化分解，制作成多个小视频，视频时间在8-10分钟，内容主要围绕单一的知识点进行设计教学，确定微课视频教学内容后，微课教学设计与钢琴教学工作都是围绕这一主题进行，使得内容更好清晰具体，学生能够更好的理解微视频教学知识，对比每个微视频在教学内容上是相对独立的_[2]，既可以连接成一个整体，同时也能单独进行学习，钢琴教师通过微视频之间碎片化时间对学生进行引导，这有利于学生在有限的时间内集中注意力学习，也充分反映了微课教学教学内容明确，内容短小精悍的特点。

（二）内容精炼、教学方式多元化

微课教学时间短，钢琴教师需要在有限的时间内精简教学内容，在微视频中突出重点难点，使得教学内容能够更好的展现在微视频中，相比于传统钢琴教学课堂，微课教学模式更侧重于教学内容的选择。将钢琴知识进行模块化分解，在通过多样化的教学手段来进行微课教学，例如利用大屏幕播放、PPT演示、移动设备播放等形式进行教学。充分体现了微课的包容性，也彰显了其教学方式的多样性。

（三）多种辅助、情境真实

微课并非是一个独立的教学模块，而是借助于多种辅助手段的线下教学方式，包括素材课件、教学设计、练习测试、教学反思、教师点评、学生反馈等众多手段。教师一方面借此为微课教学工作提供保障，保证学生能够在线下接触相关知识，积极参与微课学习活动;另一方面，要及时发现微课教学中存在的问题，并给予针对性的解决。另外，微课倾向于创设真实的教学情境，教师可综合使用各种手段营造相关情境，便于学生更好地参与课程学习，有效接受知识点，提高学习质量和效率_[3]。

三、微视频在高校钢琴教学应用

（一）利于微课教学改变学习环境

微课具有播放时间短、占用资源少的特点，内容精简凝练，而且具有针对性，可以为学生留足思考时间，提高学习效率，培养逻辑思维能力。针对微课占用资源少的特点，学可以利用移动设备随时下载微视频进行学习和携带。同时微课教学具有针对性的特点，一个知识模块对应一个微视频，学生可以根据微课主题，进行差异化学习。

（二）利用微课教学提升钢琴教学效果

在钢琴教学课堂中，可以利用微课提升课堂的趣味性，通过微课资源的形式向学生传递音乐知识，将课堂变成一个充满艺术气息的环境氛围，学生通过视频资源欣赏音乐的魅力，培养学生综合音乐能力.在微课教学中，教师不必亲自示范，可以通过收集当前热门的音乐素材来丰富教学内容，让学生在课堂中跟着偶像去学习，音乐知识、演奏技巧，这样可以充分激发学生的学习欲望，达到理想的学习效果。

（三）利用微课突破学习空间的限制

在传统的钢琴教学课堂中，学生与教师之间的交流互动频率低，教师在有限的课堂中不能照顾到每一个学生钢琴学习情况，钢琴作为一个实践性非常强的学科，在学生学习的过程中，会遇到许多细微的问题，钢琴教师将一个完整的章节知识，通过多个微视频进行分解录制，学生在微课学习中，可以针对针对自身的学习情况，进行单独学习，这种多元化的学习方式不仅让学生的学习打破了空间的限制，也打破了学生学习对于时间的限制，这对于学生今后的学习有着重要的指导作用，能够让学生在学习的过程中及时发现自己学习过程中存在的问题，并及时做出相应的改正，养成自主学习的能力。

（四）激发学生学习钢琴的积极性

微课教学能够充分激发学习的积极性，钢琴課程涉及大量的理论知识、技术技巧等内容，抽象性强，很多内容需要学生进行长期、重复的训练才能体悟其中的内涵和意蕴，由此也增加了钢琴学习的难度，学生在学习过程中会感受到枯燥、乏味，容易产生抵触的情绪，激发学生的积极性与主动性，是提高钢琴集体课教学质量的关键。微课具有主题明确、内容精炼，教学资源多样化的特点，能够增加课堂的趣味性，同时能给学生一种新鲜感，对微视频课堂产生兴趣，提升学生钢琴学习的参与度和主动性，从而提升钢琴集体课教学的质量和效率。

（五）强化学生的自学能力

对于微课教学而言，学生和老师之间并不是在课堂上完成钢琴弹奏技巧的学习，这种学习环境的转变对于学生自我要求较高，需要学生养成良好的自我约束能力，能够充分利用好微课在钢琴集体课教学过程中所带来的时间自由和空间自由上的优势。若学生并不能充分利用好自己在为微课学习中的优势，在学习过程中不能对自己进行约束，将会对学生的学习效果产生不良影响_[4]。

结语：

微课教学模式在学前教育钢琴集体课课堂中的应用，能够有效的提升钢琴教学效果，促进学生的音乐素养培养，钢琴教师在实际授课中要充分利用微课特点，激发学生对钢琴学习的兴趣，提升学生的学习积极性，同时利用微课丰富教学内容，提升教学质量，让微课更好服务于学生，发挥其应有的多元价值。

参考文献

[1]李宓.微课在高职院校钢琴教学中的运用[J].艺海，2020（01）：100-101.

[2]郑燕琳.微课模式下创新高校钢琴教学模式探究[J].北方音乐，2018，38（22）：200+202

[3]毛肄.微课在高职院校钢琴教学中的运用探究[J].当代音乐，2019（10）：44-45

[4]张淼.高校钢琴教学模式探微[J].当代音乐，2019（05）：12-13.

作者简介：李姣（1982.06-），女，山东淄博人，汉，硕士研究生，助理研究员，音乐学方向，工作单位：四川长江职业学院