中职数学课程与电子技术课程融通的模块化教学内容的研究

陈守雷

摘要：新时代教育改革使传统的中职教育亦在不断革新，按照当今社会人才需求来开展中职教学工作。数学学科作为中职教育中的基础性学科之一，其对中职学生抽象思维能力、逻辑思维能力等的培养具有至关重要的作用，为了能够满足中职教育电子技术的人才培养目标，可在数学课程模块化教学中融入电子技术课程关联的内容。

关键词：中职教育;数学课程;电子技术课程;模块化教学

前言：

数学知识在中职学校电子技术课程中一直是不可缺少的内容，其数学教育的良好开展对中职学生逻辑思维能力的培养具有重要的作用，同时也能够为学生更好的学习其电子技术课程奠定坚实的基础。

一、模块式教学概述

模块式教学实际上是按照教学过程基本环节，将结果复杂性强、多元化强的数学学科内容进行系统分类，把相互交织在一起的数学知识点进行模块化选择，从而将这些相互渗透后形成的教学内容进行模块重组。教学活动要求要按照学生的电子课程实际需求进行推进，这样才能让模块式教学的价值和作用充分实现_[1]。

二、数学教学模块内容的具体划分

在电子技术课程教学中需要合理开展模块化教学，并在其模块化教学中充分发挥出数学学科知识的基础性作用，数学课程与电子技术课程融通后的数学内容具体可划分为以下两类模块：

模块一电工数学，包括指数函数，向量的应用，三角函数，正弦型函数，复数及其应用，因式分解，科学记数法，计算器应用的章节。

模块二电子数学，包括二进制，逻辑运算，坐标变换，函数的单调性，函数图像的性质的章节。

模块内容的分类和应用不仅充分结合了电子技术课程的特点，同时又具有明确的独立性，这样的教学方式符合中职学校人才培养方案需求，对人才综合能力素养的培养具有重要的作用。此外，中职学校开展模块化教育也要善于对子模块内容进行革新与修改，这样才能在教学中更好的把握教育重点，并以此减少教材重编的任务量_[2]。

三、中职数学课程与电子技术课程融通的模块化教学实践

（一）数学教学内容与时间的合理安排，为专业课学习埋下伏笔

中职学生之所以学习数学，目的是在后续的学习专业中得到应用，应用所学的数学知识来解决专业问题的能力，所以在数学教材中，要在内容选择上有意识地为专业课的应用打下伏笔，充分遵循先把与专业课相关数学内容在上专业课之前学习完，之后再学习专业课的内容，数学课授课按照“生活专业方面问题——数学模型——数学解答——应用专业问题的解答”力求学不在多，学而够用，过多强调其逻辑严密性，思维严谨性。比如，电子专业的学生在学习第14章时序逻辑电路的内容之前，数学老师可以把数学课本上第11章逻辑代数初步内容讲授给学生，这些内容在学习专业的时候都能应用上，解决学生专业上数学方面的问题，为专业课的学习打好基础，更有利于专业课的学习。

（二）数学与电子技术相融合，体现专业化教学特点

在模块式教学活动中，教师需要将数学知识与专业知识相结合进行讲解，并让数学模块知识的讲解中逐渐融入电子技术课程例题，如“电气班的某某同学开了一个小酒馆，面积和电气设备与隔壁的小酒馆相同，而在一次交流中发现隔壁的用电量每个月比自己少400元，通过了解发现隔壁的每个房间都装了一个电容，并由此产生疑问，难懂是电容能够省电吗？”通过这个案例描述能够充分提升学生们的学习兴趣，并然学生纷纷通过计算的方法来证实这个猜想。在这个案例教学中，教师表面是让学生探讨是否装了一个电容就真的能够得到省电的效果，而实际上是为了能够借此让学生们理解数学知识对专业知识的作用，让学生在学习中充分与专业学科知识相融合，并在二者的共同关注下进行模块式学习探究，从而让学生在实验中体会到数学正弦型函数对学习电工学的重要性_[4]。

（三）把握教学方法，保证教学科学性

对于广大中职数学教师而言，教学方法的科学性与合理性才能顺利开展数学教育。在电子技术课程与数学学科融通背景下开展数学教育要打破传统数学教育的分散性，在课堂上将知识点进行系统化和连贯化重组，这样的课堂教学才能切实满足中职学生学习和发展需要，根据专业的需要安排数学教学的内容，同时在教学中要保证教学的难易度，以“专业课数学内容够用”为标准。此外，教师在课堂上要充当引导者与学生学习的合作者，以此让整个课堂的教学形式更显科学性_[3]。

（四）牢记“因材施教”理念，针对不同层次学生区别教学

中职学生的数学基础参差不齐，传统的统一教学方法难以满足中职学生的实际学习需求，从而导致整体教学质量低下，无法充分发挥出其学科教育的价值。因此，牢记“因材施教”理念，在中職学校教学活动中时刻关注学生的层次性。基础强的学生可以教授一些数学知识的理论，公式的推导，探究解决专业上问题，培养他们数学逻辑，推理方面能力，为产品的设计与创新做好前期的准备;基础弱的学生可以传授数学公式应用，培养他们对公式的应用能力，为专业课实践操作能力打下基础。从而确保其整体教学活动能够为每个层次的学生都能得到相应的发展。

结语：

随着中职教育改革的不断深入，将数学学科与电子技术课程的融通模块化教学内容予以论述分析，让其更好地为电子电工专业教学服务，为学生可持续发展服务，希望能够为广大中职教育工作者提供些许帮助。

参考文献

[1]汪先兵，王祥傲.应用型本科院校电力电子技术实验教学模式的探索[J].滁州学院学报，2017，19（05）：125-126.

[2]刘珩，张苏新.数学在电工电子课程中的应用[J].电脑知识与技术，2016，12（36）：149-150.

[3]时宽志.浅谈中职专业课中数学课程开发与应用研究——以电子专业为例[J].中国校外教育，2012（34）：88.

[4]吴峰.中职电子技术应用专业数学课程模块式教学的实践与思考[J].大众科技，2009（09）：193-194