关于数据包络技术下数字化校园网络结构分析

摘 要： 研究运用数据包络技术对数字化校园应用绩效（包括教育资源整合效果）进行评价的实现路径。在阐述数字化校园的网络结构及主要建设内容的基础上，遵循评价指标体系的设计原则，通过在校园信息化绩效评价中引入数据包络分析中的C2R模型完成了一种基于数据包络技术的数字化校园信息化绩效评价模型的构建，并以评价四所中学校园信息化绩效为例，介绍了通过模型进行评价的步骤，为完善数字化校园信息化建设提供参考。

关键词： 数字化校园; 综合评价; 数据包络分析方法; C2R评价模型

中图分类号： TP393.18文献标志码： A

Analysis of Digital Campus Network Structure under Data Envelopment Technology

D

ZHAO Fengtao

（Library，  Xian Peihua University， Xian， Shanxi 710125， China）

Abstract： This paper mainly studies the implementation path of digital envelope technology to evaluate the performance of digital campus application， including the integration effect of educational resources. On the basis of expounding the network structure and main construction contents of digital campus， it follows the evaluation index system. The design principle is to construct a digital campus informationization performance evaluation model by introducing the C2R model in data envelopment analysis. The evaluation model is highly operable. It is more scientific and accurate. Taking the evaluation of the information performance of the four middle schools as an example， it introduces the steps of evaluation through the model， and provides reference for improving the digital campus information construction.

Key words： digital campus; comprehensive evaluation; data envelopment analysis method; C2R evaluation model

0 引言

快速發展完善的网络及计算机信息技术为各行业的智能化和网络化水平的提升提供了技术支撑，显著提升了工作效率。发展和交流不断深入的各高等院校对发展和提高校园资源的信息化要求不断提高，高效对“信息孤岛”现象的重视程度也随之不断提高，建设数字化校园已成为提升高校管理质量及推进教育信息化的重要手段，建立数字化校园的实质在于构建校园数字空间，其目的在于实现教育的全面信息化，此种新型教育模式需基于发达的计算机网络核心技术，有机结合数字化、网络化实现方法，通过资源、管理信息化及共享信息和知识资源的方式实现。目前客观公正的评价高效数字化校园信息化水平是完善智慧校园工作的重点之一，以为配置教育资源提供更加科学合理的依据，对于不同的决策单元通过使用数据包络分析方法可实现各单元间相对有效性的评价过程，在评价各项经济社会活动中的应用范围不断扩大。

1 现状分析

随着我国的教育信息化建设的不断深入，教育信息化正在由重建设转变为重应用，数字化校园的建设水平不断提高，以应用促发展作为目前教育信息化的主题，其有效实现需使用绩效评价来形成对应用的带动作用。由于数字化校园建设起步相对较晚，在数字校园信息化绩效评价方面仍然处于尝试探索阶段，不断深入的教育信息化建设过程中，硬件环境的投入同应用效果的产出不成正比的问题日益凸显，而目前高校数字化校园建设虽然取得了一定的进展，但仍然存在缺乏统一的数据交换平台、校内管理部门间的协作水平不高、组织管理效率较低等方面的问题，尤其是随着各高校独立开发的数据系统种类及数量的不断增多，导致了使用效果高低不一，在缺少统一公共数据平台的情况下阻碍了教育及信息资源的有效共享和使用。现阶段国内教育信息化研究方面，有效评价区域数字校园信息化投入与产出绩效，为找出制约校园信息化发展的关键因素提供支撑，并据此获取有针对性的解决对策以使信息化应用效益得到有效提高。动态发展的教育信息化过程增加了对其进行绩效评价的难度，多投入多产出的数字校园信息化水平难以用简单的量化指标及工具进行衡量，仍然缺少成熟的理论指导及测量工具[1]。因此针对数字化校园本文运用数据包络分析（DEA）技术完成了信息化绩效评价模型的构建并介绍了具体应用过程，通过运用DEA中的C2R评价模型有效的满足了具备多投入多产出的数字校园信息化绩效评价需求。

2 数字化校园建设

2.1 数字化校园的网络结构

在高校招生规模不断扩大的背景下，对建设数字化校园提出了更高的要求，数字校园网络拓扑如图1所示。

该绩效评价模型的主要应用流程如图3所示，首先需完成包括主要目标和次要目标在内的数字化校园教育信息化评价目标的确定;接下来完成数字校园信息化评价对象的确定过程，确保被评价高校具有同类性（如属同一类别）及可比性;在此基础上完成信息化投入和产出指标体系的构建，并明确相关信息化投入和产出指标（如某阶段信息化软硬件投入、教育资源信息化投入、学生信息素养水平等），指标需权威科学性且操作性及实用性强;然后据此对被评价对象相关数据进行收集和整理，在此过程中需先对在各项指标上被评价学校所提供数据的一致性进行确定，然后将获取的信息（通过指标体系评价得出）完成到满足DEA模型中数据标准的输入数据的转化;在此基础上通过运用C2R模型结合相关计算机软件完成数据分析和计算过程得出评价结果，可根据实际需要将以被评价对象绩效的优劣排序作为主要显示内容的评价结果报表导出（包括DEA无效、DEA有效、DEA无效边际几类对象）;对评价结果同实际情况是否相符进行判断，重点调查差异较大的评价对象，重新科学构建信息化投入和产出指标体系、确定相关评价指标;判断评价结果合理后，获取最终DEA分析评价结果，利用C2R模型找出问题及不足，以供决策建议使用[6]。如图3所示。

4 应用实例分析

为验证本文所构建的基于DEA的数字化校园信息化绩效评价模型的实用性及所获取评价结果的准确性，本文调查了某区四所高校（A、B、C、D）的信息化投入与应用效益状况，对比采用主成分分析方法的数据处理分析结果，验证了所获取数据可代表各高校的实际情况[7]。本文先从四所学校中选取了几个主要指标数据使用基于DEA的息化绩效评价模型方法进行分析，其投入产出数据（调查平均得分）如表1所示。

首先考察A学校是否DEA有效，其绩效评价模型计算式如式（3）[8]。

根据式（3）可得出A學校的计算结果为：λ1=λ3=0，λ2=0.149 8，λ4=0.795 6，θ=0.835 8，说明A学校属于DEA无效。再采用同样的计算方法获取另外三所学校的计算结果：

在数字化学校信息化程度上，学校A和B虽然具备较高的评分（且A的投入大于B），但A为DEA无效，说明其信息化的实际投入的产出效益较低，DEA有效的B学校则具备基本协调的投入与产出比例。使用主成分分析法所获取的分析结果为：A的硬件设备名次高于B，但二者的信息化实现程度却相差甚微（27和26.9），验证了本文模型的有效性。信息化程度得分较低的C和D属于DEA有效，信息化投入程度相对较低的C、D学校具备基本协调的投入与产出比例，证明了DEA能够科学准确的对相对有效性进行评价。

5 总结

为满足校园信息化绩效的评价需求，针对其注重社会效益及多投入多产出等特点，本文主要研究了建设数字化校园信息化绩效的评价方法，在通过实证研究的基础上，只需在收集相关原始数据的基础上结合运用计算机软件及基于数据包络分析构建的模型即可获取相关结果数据，通过构建的绩效评价模型有效提升了评价的科学性和有效性，以使数字化校园应用绩效得到进一步提升。接下来将对数字化校园应用绩效评价体系中的对象进一步细化，不断完善评价体系以满足智慧校园的快速发展需求。

参考文献

[1] 董琳琳，崔野. 数字化校园网络安全防范机制构建与应用初探[J].  网络安全技术与应用， 2017（5）：98-99.

[2] 宋伟.试析如何在数字化校园建设中提升教务管理效率[J].数字通信世界，2018（11）：214-215.

[3] 刘家福，张尧. 基于Supermap技术的数字化校园APP设计研究——以吉林师范大学为例[J].  吉林师范大学学报（自然科学版）， 2016（1）：141-143.

[4] 杨齐成，黄寅. 基于SOA与云计算的数字化校园信息服务平台构建研究[J].  西安文理学院学报（自然科学版）， 2017（1）：34-38.

[5] 油永华，刘涛.基于因子分析法和数据包络分析相结合的高校教育资源配置绩效评价——以山东省本科院校为例[J].价值工程，2018（19）：272-274.

[6] 王慧玲，周彬，刘华，等. 基于数字化校园网络教学平台的翻转课堂教学模式的构建[J].  轻纺工业与技术， 2018（Z1）：68-69.

[7] 舒晖，任宇，陈俊.数字化校园中网络教学与资源共享管理平台的构建研究[J].中国医学教育技术，2019（1）：65-69.

[8] 常乐.以教学质量评价系统为核心的数字化校园设计[J].无线互联科技，2017（22）：78-79.

（收稿日期： 2019.05.29）

作者简介：赵峰涛（1982-），男，硕士，研究馆员，研究方向：信息管理与服务。