片段训练法在作文教学中的巧妙应用

张春越

摘 要：片段作文，顾名思义，就是指一篇作文的某些片段，一般是指文章中较为精彩的片段。这些片段不限范围，大到可以是针对某一事物的描写，小到可以是某一动作、神情、环境等的描写，由句到段，都可以形成片段训练的模板。在此，笔者将联系自己的教学经验，来谈谈如何将片段训练法运用到作文训练中。

关键词：片段训练法;中学;作文教学

作文——通俗的来讲就是指学生所写的文章。然而要写出一篇精彩的文章，却需要下很大的功夫。从作文构思、结构内容以至于最后的总结反思等一系列过程都需要精心的准备。作文一直以来都是语文教学中的重点与难点，作文能力的不断提升，需要教师正确的指导与学生长时间坚持不懈的努力。写作是语文训练的拔高阶段，文章的好坏也是体现一个学生语文程度的重要指标。

一、片段作文的作用

（一）符合循序渐进的教学原则

这种训练方式，对于写作能力较弱的同学而言，能够在老师和同学的帮助下，迅速入手，进而提高能力，学会写作整篇作文;而对于写作能力较强的同学来说，这一种方式又可以继续强化其某一方面的写作能力，总结自己某一方面的经验。

（二）可以培养学生的观察能力

教育家叶圣陶先生说：“文章必须从真实的生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章。”

（三）可以提高学生写作兴趣和积极性

片段训练难度低，不求全，要求单一，容易写，又可以随时知道自己练习的结果，这可以使全班同学、特别是作文水平中下的学生增强自己的信心。

二、片段训练法在作文教学中的应用

（一）改变传统方法，进行语段训练

初中衔接着小学与高中，在整个学习过程中起着承上启下的作用。初中与小学的启蒙阶段不同，随着学生年龄的增长，逐步进入到叛逆期。他们对待新事物的态度不再是好奇与疑惑，而是变为敏感，与此同时学习速度也加快，渴求从教师身上学到更多的知识，独立思考行为方式也开始逐步形成。传统作文教学方法以教师指导学生为主，学生按照教师的思路来写作文。因此，在批改作文中不难发现学生的作文千篇一律，学生的创新能力被埋没。片段作文训练可以让学生自由发挥思想，自己去悟写作的真谛、自己去提炼写作的精华。传统作文教学方法虽然也有一定的合理性，但这种灌输式的教学往往让学生很难吸收，很难将文章写得深刻。教师在教学过程中要经常让学生进行片段作文训练。

（二）积累阅读素材，打好坚实基础

中学生有了升学的压力，平时将学习时间都分配给了理化生。很少能够像小学那样，有时间去进行课外阅读。因此肚子里就没有墨水，一提到写作就感到词穷。俗话说“巧妇难为无米之炊”那么该如何解决这样一个棘手的问题呢？教师可以给学生布置摘抄的作业，让学生将好的句子和优美的片段摘抄到本子上。有了作业之后学生就会自己挤时间去积累，这些时间可以是课间或者吃饭的时候，谈语文片段作文教学训练利用这些碎小的时间就可以完成阅读素材的积累，自然也为写作打下了基础。随着阅读的量的加大，学生的阅读速度也会慢慢加快，这样就形成了一个良性循环。学生阅读素材数量多了，慢慢地写作质量也会提高，对于写作也不再是担忧与恐惧。

（三）采用情境教学，激发学生兴趣

情境教学是教师给学生描绘或营造一个真实的画面，让学生置身其中，亲身体会这种画面所带来的感官感受。这种方法有利于学生情感的表达与思想的迸发，并且可以很好地培养学生的观察能力以及提炼素材能力。在情境教学中，教师应引导学生注重情境中人物动作、神态的观察，以至于一把抓住要点，写出关键之所在。一个情境如果从不同的角度观察会写出不同的作文片段，教师为了鼓励学生从不同的角度写作文，可以不限制字数，让学生从不同的角度去描写。情境教学法也能一改往日语文课堂的单调与乏味，增强学生的学习兴趣、提高学生的积極性、使学生的主体性得以实现。

教师也应该让学生注重细节的描写，一篇文章能够抓住人的眼球。往往是因为其经典的细节描写，出色的细节描写可以让人物的性格更加鲜明、中心主旨更加突出。例如，在课文《孔乙己》中，教师可以让学生来观察孔乙己的穿着，引导学生分析他穿长衫、站着喝酒与别人有什么不同？为什么只有他自己是这样？他的长衫又破又脏，为什么不洗一洗？很容易理解长衫是读书人的象征;站着是因为他没有地方坐;不洗是因为他又懒又穷;并且不想失去他读书人的身份。教师也可以给学生布置这样一篇细节描写，通过对一个人的细节描写来表现出这个人性格特点。

（四）重视近距离模仿

模仿是学生练习写作的必要过程。片段作文训练的第二个重要方法是借鉴课文中典型片段的写法，让学生写一写生活中的见闻和感受，在模仿中习得写作方法、提高写作能力。比如，学习了朱自清的《春》一文，我们设计了一个让学生仿照文中写景的方法来描写秋天的景物的练习。以下是学生写的片段作文：以落叶为观察对象的例文：秋风乍起，落叶们翩翩起舞，有的像蝴蝶、有的像天使、有的像快乐的小精灵……它们一会儿淘气地打个旋儿，一会儿滑滑陡坡，一会儿又在厚实的大地上跳一跳，好不快活。它们心中一定藏有一些欢快的小秘密，你看，它们扭动着腰肢，随着风儿一起跳舞，你挤我，我推你，在秋风中显得格外活泼。

以阳光为观察对象的例文：风儿轻轻的、阳光暖洋洋的，校园里的秋景是那么温柔恬静。操场上，阳光的颜色被落叶染黄了，金黄的叶子飘然而落，再把阳光轻轻折射，给校园增添了一抹绚丽的色彩。每当我们放下手中的笔和本子，走出教室，极目远眺，能看到一片金黄的田野。这种近距离模仿写作的过程，是学生写作文必然要经历的阶段。

总之，作文教学的训练法多种多样，要想从根本上提高学生们的写作能力不仅仅需要教师的努力，还需要学生们的坚持，唯有师生共同努力，搭配运用合适的教学法进行坚持不懈的练习，才能不断取得写作水平的进步。

参考文献

[1]施信忠.化繁为易——议作文专题片段的训练策略[J].作文成功之路：教育前沿，2018.

[2]安福喜，蔡斌.片段训练作文课堂教学策略[J].文学教育（下），2019（06）：121.