中职班本德育主题活动的实践研究

栗甜

摘 要：对中职学生开展德育教育，是中职学校工作中的重中之重。班本德育主题活动可以有效促进中职学生形成良好的道德品质。中职教师可以根据中职学生的特点，选择恰当的活动主题，同时应做好做细德育活动实践的安排工作，在活动结束时运用小结与评价来巩固提升德育效果。

关键词：中职学校; 班本主题; 活动育德; 实践研究

中图分类号：G711           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-109-001

中职阶段的德育工作成效如何，對中职生的人生观及价值观的形成有着重要影响。目前中职教育工作往往重视学生专业知识的学习，次之为文化课程的学习，德育教育工作则流于形式，或以走过场的活动形式开展，或止步于空洞的说教工作，没有调动学生主动参与的积极性，因此中职德育工作效果并不理想。

班本德育主题活动以班级全体学生为活动主体，以学生日常生活为活动背景，根据预先选定主题，开展有递进关系的系列活动，将中职生的德育工作蕴于班级主题活动中，以“活动育德”的方式改变以往德育工作现状，可以取得良好的德育效果。

一、根据学生特点选择班本德育活动主题

学生是学校教育教学工作的主体，德育活动同样也应将学生作为活动的主体，让学生在参与德育活动中提升自己的人生观与价值观，实现“育人”的目标。由于中职学生受到家庭、年龄、专业等因素的影响，在思想上与行为上处于“半成人”状态，已经有了自己的“半成熟”的人生观及价值观，对是非对错有一定的辨别能力;同时中职学生对于自己认为力所能及的事情，以及认为正确的、有意义、感兴趣的事情，授受程度比较高，完成质量也比较好。因此，中职教师在开展中职班本德育主题活动时，应根据中职学生的特点，选择适合中职学生可以完成的以及认为正确的、有意义、感兴趣的事件作为主题，同时这样的主题应与中职学生的日常生活紧密相连，是学生平常司空见惯的，只有这样的主题活动才能调动学生参与的主动性与积极性，才能让学生深入其中，才能获得良好的德育效果。比如在这次新冠肺炎疫情中，涌现出无数不知名的“小人物”的正面事例，如有人主动参与社区防控，有人主动捐献口罩物资，有人主动协助物业测量体温，这些发生在中职学生身边的件件小事，教师可以根据中职学生的特点，从中挖掘适合开展班本德育活动的内容，并结合每年3月的学雷锋活动，将班本德育活动主题确定为“寻雷锋、学雷锋、做雷锋”。这种结合中职学生身边常见现象，从中挖掘的德育主题，学生既可以轻易做到做好，又能寓“育人”于活动中，可以达到良好的德育效果。

二、做好做细班本德育主题德育活动实践安排

再好的班本德育活动主题，也需要运用实践活动来将其落实到位，才能达到开展班本德育主题活动的“育人”效益。中职教师在将班本德育主题活动落实到实践中时，应提前将准备工作做好做细，预设学生在活动中可能出现的情况，确保每个中职学生从情感上及行动上，都能真正参与到实践活动中，从而让活动达到预期的德育效果。教师在组织开展中职班本德育主题活动时，应遵循两个原则：（1）整个活动要围绕“德育”的主题展开。教师在设计、规划、实施活动时，应将“德育”理念融合到整个活动过程中，防止因追求表面形式而导致活动偏离主题;（2）活动的安排应层层递进。开展中职班本德育主题活动的目的，是让学生在行动中产生情感的共鸣，从而促进学生人生观、价值观的自我提升，达到“活动育德”的目的。层层递进的活动，可以让学生的情感在活动中得到逐渐升华，并在教师的指点及引导下，内化为自我的综合素养。比如，在这次以新冠肺炎疫情为背景的“寻雷锋、学雷锋、做雷锋”的德育主题活动中，整个活动是按照“寻找身边的雷锋的人和事、向身边的雷锋学习、做雷锋这样的人”顺序安排，紧紧围绕“育德”的主题开展活动，整个活动过程层层推进，让学生的情感在整个活动中逐步得到升华，从而达到中职班本德育主题活动的最终目的。

三、运用活动小结与评价来巩固提升德育效果

中职班本德育主题活动的参与主体是全班中职学生，活动的目标指向为让学生在活动中道德情感得到提高与升华，从而达到帮助中职学生形成正确的人生观及价值观的根本目的。教师在全体学生参与并认真完成活动任务之后，应及时予以小结并评价，巩固及提升班本德育主题活动的德育效果。活动小结可以帮助师生认真回顾活动中的成功之处，查找活动中不足的地方，从而促进每个学生积极反思自己的行为，提升自己思想认知水平，为活动的进一步开展打下良好基础;恰如其分的评价，能有效引发学生情感上的共鸣，让学生感受到进步带来的喜悦，从而激发学生内心超越自我的意识，实现让学生从行动的积累引发品德的提升的目的。比如教师通过对以新冠肺炎疫情为背景的“寻雷锋、学雷锋、做雷锋”的德育主题活动的小结，让学生对活动的目的及意义再次有充分的认知，从而调动学生对下次的班本德育主题活动的期待，可以有效促发学生的主动参加、积极参与的意识，为类似活动的开展打下良好基础;而恰如其分的有针对性的评价，可以有效激发学生的情感认同，促进学生形成正确的人生观及价值观，提升中职学生的道德品德，达到“活动育德”的目标。

总而言之，中职学生正确的思想道德品质的养成，需要通过长时间的多次活动的积累，才能量变引发质变，达到最终的德育效果。中职教师可以通过开展班本德育主题活动，让学生在活动中提升自我认知，达到协助中职学生形成正确人生观及价值观的目标。

参考文献：

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