浅谈初中物理项目学习与百工教育的辅成作用

吴青峰

摘 要：物理学科的“项目学习”教学模式和百工课程的整合，既有利于物理学科知识内容的深入理解和巩固，又提供充足的时间和空间促进学生各方面能力、身心的协调发展，满足学生个性化学习和特长发展的需要，相辅相成。

关键词：项目学习; 百工教育; 综合素质; 协调发展

中图分类号：G633.7             文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-038-001

随着“项目学习”应用实践研究的深入，有一些需要解决的瓶颈和问题开始显现。如部分同学生活实践经验少，对前概念、知识储备等不足，找不到项目学习要实现的目标和解决问题的步骤方法;部分小组同学动手实践能力不足;在项目学习过程中学生缺乏对所学的内容进行重新加工、整理和融合创新的能力，导致无法展开项目的学习或活动;“项目学习”部分项目过程较长、耗时较多，在常规的一节课中往往无法完成，受制于课时的限制;传统的评价方式，往往以考试分数为唯一的课程评价，忽视了学生探究、交流合作、动手、创新等能力的综合评价，不利于学生身心和能力的全面、协调发展。以上瓶颈和问题，急需从教学安排、課程设计、教学评价等方面探索和创新予以解决。

通过研究和实践，发现将校本课程“百工教育”与“项目学习”教学模式的结合，很好地解决了物理教学和百工教育中的矛盾、问题和短板，使教学过程环节更紧凑、教学过程更流畅、教学铺垫和生成更自然、学生能力发展更全面、教学效果更显著。可以突出以下相辅相成的作用：

一、百工教育课程可为物理教学的“项目学习”模式提供丰富的前概念和经验支撑

物理学科是一门自然科学，与生活紧密相关，则要在学习前积累一定的生活经验和前概念，才能在此基础上建立清晰的物理概念、寻找物理规律。如初三电学是初中物理教学的重点内容，将近占初三物理教学内容的一半，但以往由于学生对电现象接触不多，经验较少，认识不够，缺乏必要的前概念，导致部分同学在学习电学时始终无法入门，无法融会贯通和灵活应用，成绩不理想。为了增强学生的前概念、积累学习前的经验，结合校级和市级竞赛要求，在初一时就在百工课程中专门开设了“电子百拼”课程，通过观察、模仿、探索、实践和分析总结，让学生逐渐认识电子器件、电路，明确作用，分析电路积累电学经验，丰富电学知识积累，为初三电学的学习和规律研究提供感性和理性的认识，更易于学生熟练掌握和灵活应用，切实提高了学习效果。

二、物理的“项目学习”可为百工教育提供坚实理论和原理支撑

在百工课程之一的航模制作比赛中，以往学生只能依据制作说明或经验来进行机翼的加工成型，但由于往往不能理解其中的制作技巧和原理，制作过程中出现偏差，制作不达标，当然也达不到预期的试飞效果。但在通过初中物理流体压强和流速关系的学习和研究后，理解了飞机升空的物理原理，就能在理论的指导下进行设计制作，明确制作的目的和要求，制作成功率大幅提高、各项试飞指标不断提升。再如在学习了凸透镜成像规律之后，通过项目学习可以制作一个简易的照相机，掌握了凸透镜成像规律中的变化规律。使学生在摄影百工课程中，摒弃了原来随意、盲目地镜头调节，变得能灵活地运用规律所学，进行快速而准确地镜头调节，捕捉一瞬即逝的精彩画面，照片质量明显提高。

三、百工课程为保障物理的“项目学习”提供了时间和空间

物理的“项目学习”教学模式，往往有规律巩固和应用设计环节，要求设计和制作相关小制作并交流和展示。但由于课时、学生相关能力、器材工具等的限制，往往在课内无法全部完成，缺乏后续的继续完成、交流展示和评价的环节，整节课过程不够完整和完善，有些同学甚至半途而废，不能达到教学的目的。而通过百工课程与物理项目学习的整合设计，能很好地解决这些不足。百工课程可以提供丰富的学生自主学习制作的课时时间，克服了物理课堂教学的课时矛盾;为有能力差异的同学提供了充足的探究制作时间和交流合作的空间;提供了相关必备的制作加工工具;提供制作成果交流和展示的时间和空间;进行积极的多维综合评价，促进学生综合能力的提升。

四、物理的项目学习为百工课程提供了丰富的课程项目

百工课程包含传统技艺、艺术、科技模型、计算机应用、机器人、3D打印等课程，但随着课程完善和不断发展的要求，需要不断开发新的百工课程来提升课程与其他课程的紧密度、突出课程的实用性和课程的品质，这就需要百工课程开发者必须深入研究师生在教学中的实际需求，满足实际教学和学生特长发展的需要。而物理的项目学习就是在实际物理教学中根据课程需要而选用的学习项目，在贴合教学的实际上有着无可比拟的优越性，那么依据学习项目而开发的特色课程必然紧密贴合实际教学的需要，是选择、开发百工课程项目的捷径。

五、百工课程为物理的项目学习提供技术支撑和前沿科技设计

在实际物理教学中，有时有非常贴合课堂设计的学习项目，但由于现有器材、器具的限制，无法制成或达到制作要求。而百工课程的计算机辅助设计、机器人传感器的应用、3D打印的设计和制作这些前沿课程的开设，为项目学习中的部分设计和制作提供了可能，辅助计算机的数据分析处理，大大提升项目学习实施的可能性、便捷性和准确性，为项目学习提供技术支撑。

六、百工课程活动既反哺物理知识的掌握和灵活应用，也使学生的动手实践、交流合作、创新等能力不断提升，为顺利开展项目学习提供可能

百工课程设置和开设的许多项目都围绕学生实际生活的应用，离不开生活中物理原理和前沿科技的应用。而物理知识、原理在实践中的反复应用是理解和巩固物理知识的最深刻和最高效的途径。同时通过百工课程开展的一系列活动，也促使学生相关能力不断提升;如动手实践操作能力、小组成员间交流和合作能力、分析和判断能力、研究创新能力和评估展示能力等，而这些能力也是顺利和高效开展物理项目学习的基础和保障。因此，百工课程相关课程的学习和实践为物理知识点的深刻掌握和物理项目学习的有效开展有着相当大的促进作用。

总之，将物理学科的“项目学习”教学模式和百工课程通过整体的设计整合，既有利于物理学科知识内容的理解和巩固，又提供了学生学习探究制作所需充足的时间和空间，促进了学生各方面能力的协调发展，满足了学生个性化学习和特长发展的需要，相互补充、相互促进、相辅相成。