幼儿园安全教育实施的途径与方法研究

乐文虹

保护幼儿安全属于幼儿园工作中非常重要的任务。幼儿安全属于幼儿身心发展的重要基础。在幼儿工作过程中，必须要不断提高幼儿的安全思维，使幼儿更加充分掌握安全教育的基础性技能，学会自己保护自己。幼儿园应该非常注重安全教育，按照幼儿自身的年龄特征，运用高效的手段，不断强化安全教育，推动幼儿健康稳定的发展。在幼儿成长发展阶段中，具有非常多的危险要素，直接关乎幼儿的人身安全以及身心健康。近些年来，幼儿园重大安全事故接连出现，因此实施幼儿安全教育工作，具有非常重要的价值和意义。幼儿园必须把安全教育放在幼儿园工作的第一位，强化安全教育，健全安全设施，使幼儿更加具备安全思想以及技能，使幼儿学会保护自己，推动幼儿健康稳定成长。

一、强化幼儿园安全教育的重要性

相关调查研究结果看出，我国不同阶段教育中的安全教育，具有显著问题和不足，一些学校更是没有进行安全演习。幼儿 自我保护思想不足，安全意识较差。受应试教育影响，幼儿园并没有注重幼儿安全教育，幼儿意外事接连出现。所以强化幼儿园安全教育已迫在眉睫。

二、幼儿园安全教育实施的路径和策略

1.建立安全思维

幼儿园教师必须及时更新安全教育思想，多阅读经典安全事故案例，通过上网查找资料，观看视频的形式，强化自身对安全教育的认知。结合自身条件，幼儿园也要邀请从事安全教育人员来校指导，举办安全事故的讲座，详细介绍安全事故的缘由以及处理方法，不断提升教师的安全思想，使教师拥有基础性的安全教育思想和应对意外情况的处置措施。教师在上课阶段中，把相关安全知识传输给幼儿，对幼儿形成一种潜移默化的影响，提高幼儿的安全意识。另外幼儿园的教师，对于幼儿和家长安全思想不足的情况，可自行编写教材。教材内容必须根据幼儿的身心特征，从简单到困难，可以用将理论知识融入小故事的形式，使家长在日常生活中，通过观看视频、游戏等方式，向幼儿讲解。这种寓教于乐的方式能让幼儿在轻松愉悦的环境下，学习到安全知识，循序渐进地改变他们的思想，提升安全意识，保护自己。

2.创设趣味性教学模式开展安全教育

在教学过程中，教师无时无刻需不断注重幼儿的安全教育。但是由于幼儿自身的年龄和目前理解能力有限，教师只是单一地讲解，难以使幼儿充分地理解以及认识，一不小心甚至会出现不同的效果。譬如在手工课时，教师通常都会提醒幼儿千万注意勿随意用剪刀，会破坏物品，也可能会伤害到自己或他人。一些幼儿听到后，会出现非常好奇的心理，直接用剪刀剪自己的衣服，或者用剪刀划破手指。因为幼儿的好奇心非常强，对于未知的事物会出现好奇的心态，因此在安全教育中，教师过度的压制，以及制止行为，反而会令其产生逆反心理，教师必须以幼儿的思想和认知特征作为切入点，开展强化教育，不断提高幼儿的安全意识。如在开展交通安全教育过程中，教师可给幼儿介绍有趣的小故事，如森林中有一群非常活泼快乐的小动物，小动物必须要去幼儿园上学，在去幼儿园的途中，必须要走很宽的马路，小动物们看到路上大大小小的车，都不敢前进，不敢有所行动。斑马叔叔知道后，每日把小朋友们一批批地运到幼儿园去。突然有一天，斑马叔叔生病了，无法送小朋友们去幼儿园，因此叫聪明的画家小兔子，在马路中间划一条条纹，小动物们手拉着手一起走，一边查看有没有车子，一边过马路，随着时间发展，来往的车子见到相同的斑马线也会放缓速率。

3.联系日常生活开展安全教育

日常生活中的教育，更加有助于培养幼儿健康的行为，同时会让幼儿留下非常深刻的印象。所以，必须在幼儿的日常生活中，逐步渗透安全教育。教师必须不断注重幼儿在日常生活中的行为举止，一旦发生小问题，及时叮嘱，另外在现场开展科学的示范，使幼儿更直观地理解怎样才是正确的行为。小朋友在生活中的行为和行动都是较为稀缺的教材，开展当场教学，强化安全教育，幼儿记忆就会更加深刻。譬如在小朋友踢球时，教师必须教会幼儿踢球的安全方式， 发生突发情况该如何防护；在流鼻血时，该怎样开展卫生处理；上下楼时，严禁拥挤打闹，必须靠右行走。通过联系幼儿的日常生活，能更好地提高幼儿的安全思想与自我保护能力，同时更具有时效性。

4.联系游戏活动开展安全教育

幼儿处在活泼好动的年纪，在安全教育中，游戏形式更满足幼儿的身心特征。教师根据幼儿的年龄特征，设计安全教育小游戏，教师亲自参与其中，把安全教育融入游戏中。在游戏过程中，创造安全事故的条件，观看幼儿们是怎样应对的，如何处置安全事故的，以此培养幼儿独立思考的能力，训练幼儿自我保护的思想以及能力，以实现良好的教育成效。如学习《小兔子乖乖》的故事后，教师要聘请小朋友去扮演小白兔，接着聘请一个小朋友扮演大灰狼，看看小朋友该如何处置这种情况。

在实际游戏中，幼儿可把学习到的知识进行转化运用，以此提高幼儿应对应急事物的处置能力。教师可具体设计真实情景，小明爸爸妈妈出门办事，家里只有他自己，此时有人敲门，说自己是物业人员，小明没有给外面的人开门，同时回复说不认识对方，要给爸爸妈妈打电话，因此看出，该教学方式具有显著的价值。

5.进行安全演习工作

开展安全教育，还要能够实施安全演习工作，使幼儿处在危险状态的情境，不断刺激幼儿自救思想，联系演习活动对幼儿开展安全教育，该怎样解决逃生问题，该如何处理安全事故，防止事故不断加剧恶化等。譬如可开展消防演习，模拟火灾发生的场景，教导学生在此情况下如何进行自救，可用湿巾捂住鼻子与嘴巴，从楼梯处逃离等。

三、不同年级幼儿的安全意识培养

对于托班幼儿而言， 三岁前和三岁左右的幼儿，须借助家长或大人的照顾才可正常生活，自身智力和机能处在萌芽阶段。所以，对其安全防卫教育必须囊括遭遇危险以及紧急情况下，会大声呼喊求助，不要离开集体以及离开成人进行单一活动，不能接受陌生人的礼物，坚决不要跟着不认识的人走，等等。

对于中班而言，由于思想和行为方面有所提高，其能够独立开展游戏以及活动，教师可直接引导中班儿童将下列的安全防卫知识在日常活动中练习实践。如模仿打电话报警，记住父母等亲人的电话，不给陌生人开门等。

对于大班而言，相对于中班和小班，大班幼儿具有非常凸显的抽象思维，具有一定的逻辑思维能力，可直接理解实际的事情，另外还会进行复杂的分析以及逻辑推理。大班的幼儿可以学习非常基础的安全防卫知识或技巧。因此教师不但需要教授大班学生基本的应急措施，还必须科学引领大班学生学会避开危险场地。譬如馬路边有电线拖在地上，千万不要拽起来玩；放风筝必须远离电线杆；碰到电焊弧光及时闭眼；听到巨大的响声时，马上张开嘴巴；遭遇打雷，放鞭炮及时捂住耳朵；知晓一些基础性的地震知识，明白基本的防火常识，等等。

综上所述，幼儿身心发展并不成熟，自我保护思想不足，无法应对安全事故和危险情况。当前幼儿安全教育还相对匮乏，幼儿园对于此种情况，必须强化安全教育，注重安全教育的意义，联系日常生活以及创设趣味情境开展安全教育，实施安全演习工作，不断提高幼儿安全思想，科学引导幼儿保护自身安全。另外由于幼儿好奇心非常强，自我保护意识并不是非常好，因此在应对危险的情况下，自身无法有效应对。尽管当前我国幼儿园教育质量得到了显著提升，不过安全教育方面依旧存在缺陷。所以必须强化幼儿园安全教育，通过安全启蒙教育以及安全演习等相对有趣的方式，提高幼儿安全意识，让幼儿充分学会安全技能， 学会保护自身和他人的安全。

①本文系江西省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“幼儿园安全教育实施的途径与方法研究”编号为20PTYB024的阶段性成果之一。