初中语文学科在立德树人过程中的重要作用

李海平

初中语文是基础教育课程体系的重要学科。同小学语文识字、辨音、造句、作简易文的特点相比，初中语文更侧重对学生人文素养的培育。初中阶段，学生需要接触一些比较难懂的古文，涵養传统文化修为；需要独立创作难度系数较大的习作，筑牢文字功底；需要看懂各种体裁的文章内容，增强阅读能力。在初中语文的学习中，学生通过一系列能力的培养锻造，在增进语文学识的同时，也养成的深厚的民族品格，为将来的发展打下了坚实的基础。

一、切实提升学生的理想信念水平

立德树人，意涵深厚。它阐述了教育为谁培养人，培养什么样的人的问题。

教育需要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要充分发挥初中语文学科“春风化雨”“育人于无形”的教育作用。通过课堂、课外实践，促进学生养成良好学习习惯、习得扎实的基础知识、学会主动学习。处在拔结孕穗期的初中生，正是世界观、人生观、价值观形成的关键期，要通过榜样的力量、先贤的故事启发学生涵养高尚的情操，成为一个有品格有良知的新时代好少年。

教育需要培养有崇高理想信念的人。理想信念高于天，人是需要理想支撑的。作为初中语文教育工作者，要时刻牢记理想信念教育。现下社会，不良的风气在一定程度上混乱了学生单纯的思想，教师要时刻注意对学生进行思想上的“拨乱反正”，要引导学生树立崇高的理想信念。党和国家需要什么样的人才，就应当倾尽全力培养什么样的人才。

教育需要培养勇于实践的人。有了扎实学识，有了崇高理想，距离实现人生价值还有最关键的一步要走，这就是实践。要设置一定的实践性课程，让学生学会理论与实践的结合。要通过反面的例子，告诫学生空谈的危害。只有一步一个脚印，蹚过一重又一重艰难险阻，才能最终品尝到胜利的喜悦。

二、切实提升学生的文字功底

初中学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文能力，识字断句已无障碍。在这个基础上，加强对学生文字功底的训练是合适的。读写本为一家，要学会写作，最重要、最基础的工作即是阅读。要根据学生的年龄段，合理安排阅读任务。在初一阶段，可以安排学生多进行一些知识性、常识性、通俗性的阅读，不可一开始便加大阅读难度，挫伤学生的阅读信心。在初二阶段，可以安排学生尝试阅读长文、通俗小说、经典古文等，进一步增强学生的阅读韧性，不让学生产生疲倦心理。在初三阶段，就可以安排一些具备相当难度的阅读内容，挑战学生的阅读极限，不断提升学生的阅读层次。

初中学生年龄大致分布在13岁至15岁之间。这个阶段的学生有很多处于青春叛逆期，心境不够成熟，内心也比较浮躁。长时间的阅读，有些学生就会走马观花、囫囵吞枣式地翻翻书，所获得的知识和技巧也就比较少。为了克服这一弊端，同时又为了照顾学生的休息时间，可以在寒暑假期间，安排学生撰写读书笔记。教师指定专门的适应年龄阶段的书籍，供学生阅读，并提出读书笔记的撰写要求。这种方式，可以在潜移默化中，拓展学生的思维和知识面，提升学生的阅读与写作能力。

三、切实提高学生的书写水平

我国有“字如其人”的说法。人们可以通过一个人写的字，来评判这个人的为人。从现状来讲，目前，学生整体的书写水平是不高的。许多学生连普通的钢笔字都写不好，遑论已经不常使用但又代表中华传统文化的毛笔字。初中生仍具备较大的可塑性，这个时期进行矫正，还为时不晚。

要向学生阐述书写的重要性。万物互联的今天，人们的工作已经大幅依赖电脑、手机，很多职场人士已经很少用手书写材料了。但是，作为文化传承的原本形式，手书有其他书写方式不能代替的作用，它时刻提醒着我们的民族历史，让我们始终有作为中国人的自信。从另一个角度来看，现阶段绝大部分的考试，还是要求以手写作答，一张漂亮的卷面，总能给阅卷老师带来赏心悦目的感觉，有助于教师准确评分。

有了小学语文的基础，学生对汉字的笔画大都了如指掌，只是对形体的把握还不尽如人意。要督促学生经常练字，通过大量的练习，巩固提升书写水平。同时，要加强课程融合，将语文课程和书法课程有机结合起来，让学生既能练好字，又能习得各种语文知识。

在开启全面建设社会主义现代化国家新征程的今天，需要更多的优质人才，教育也将被提到更为突出的位置。在其位便要谋其事，作为初中语文教育工作者，要紧跟时代，紧跟国家发展需要，结合学科特点，为立德树人、为培养优质人才助力。