也谈小学生英语学习兴趣的培养
2020-07-28刘明溪
文章摘要:《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》:小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。英语学习兴趣的培养,应立足于小学生的认知心理:借势、亲师、赞赏。
关键词:小学英语 培养 认知心理 兴趣
《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》在其“课程目的”中强调:小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。最新版本的《小学英语课程标准》在课程性质中也明确——“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心……”
因此,培养小学生英语学习兴趣,既是落实《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程标准》,也是小学英语教学的重要任务。
而对培养小学生学习英语的兴趣,我相信每个小学英语老师都有很好的方法和建议。这里,笔者从认知心理出发,谈谈小学生学习英语兴趣的培养。
- 借势,激发学习英语的兴趣
认知心理学认为:人们认识客观世界,获得各种各样的知识,主要依赖于人的认知能力。 由于英语是一门外语,不是我们的母语,缺乏一定的语言环境,再加上小学生年龄偏小,对英语的认知就非常缺乏。但英语和我们的母语——汉语,同为语言学习,初始,不是有相通的地方吗?譬如:语文学习之初,学习声母、韵母时,我们为了调动学生的学习兴趣,常常会将声母、韵母等制作成实物图片、图像,或是进行游戏活动,让学生参与进来学习。英语,不也是一样吗?为此,在英语教学的初始阶段,我们完全可以从认知心理学出发,借学生熟悉的语文初学之势。
一是把实物带进课堂,让学生看到实物本身来进行学习,譬如“pencil”、“apple”、“dog”、“rose”等;或是通过卡片、图片、图像来进行学习,譬如“bus”、 “desert”、“ sun”等。二是充分利用小学生好动的特性,让学生动手,直观、具体地学习英语。如教英语字母时,可以让学生用橡皮泥捏字母,或是用数学上的小棒摆字母来认识、学习英语。三是通过像语文学习中的“贴标签”、“开小火车”、“接龙”等游戏活动,使课堂学习氛围活跃,产生语言内化,营造学习英语的语言环境,激发学习英语的兴趣。
二、亲师,保持学习英语的兴趣
英语教学法专家M·West 说过:“外语是学会的,不是教会的”,学本族语如此,学习英语更是如此。要使学生有很大的英語学习兴趣,首先要有让学生想学的土壤。古人说:亲其师,信其道。认知心理学也告诉我们:小学阶段的学生,有很强的“亲师性”:如果学生喜欢某一位老师,他们便会对这位老师所教学科有着非常浓厚的兴趣,并分外重视,学习热情高涨,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著;反之,如果学生不喜欢这位老师,由于逆反心理,就不愿意听或不愿意学他所讲的学科,甚至课堂上还会捣乱,哪儿会有什么学习兴趣呢!
为此,作为小学英语老师,在生活中,要深入学生,了解他们的兴趣爱好、喜怒哀乐,时时处处关心学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,让学生感到你是一位可敬的师长,又是一位无话不谈的“朋友”;在教学中,抛弃传统的师道尊严,不以教育者自居,不以强制的教育手段——训斥、惩罚、向家长告状等强迫学生听从自己,引起儿童对教师的反感甚至恐惧,而是以合作的、和谐的、互动的、融洽的“我教你学习→我和你一起学习;你不愿意学习→我来吸引你学习……”让学生觉得老师是最值得信任的人,学习英语就有了内动力,乐意参与老师的教学活动,敢于开口说英语,积极地与同学、与老师互动,主动地学英语,保持英语学习的兴趣。
“亲其师,信其道”!是学生保持对英语学习的兴趣的内在动力。
- 赏识,让学生开始转变
第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”作为一名教师,在教学过程中,我们要要善于在日常生活中发现学生闪光点,对学生的闪光点及时给予真诚的赞美和表扬,使他们体验成功的喜悦,对自己充满自信。
尤其是在小学阶段的学生,正处于生理、心理变化的关键时期,也是人生最需要关注的时期。此时尚未形成的独立自我认识,非常在乎他人的看法,希望得到别人的赞扬和认可。所以,作为老师要学会赞赏,不吝惜自己赞赏,哪怕是被大家认为调皮捣蛋的孩子,他们的身上,只要你细心的去发现,也会出现一两处闪光的地方,只要你事实求是的、及时、真诚的赞赏他(切忌无的放矢的为赞赏而),可能在表面上看似没什么,但在他的内心一定会起波澜,你们之间的关系也会变得越来越好,孩子也会越来越关注你所教学科,产生。这正如心理学家威廉·詹姆斯所说“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏。”
总之,英语学习,兴趣为先。兴趣是最好的老师,兴趣是学习的动力,作为没有母语语言环境的小学英语教学,老师要从儿童的认知心理出发,借势于学生已有的学习语文时的认知,营造熟悉的语言学习环境,激发他们英语学习的兴趣,同时,在教学过程中,建立合作、和谐、互动的师生关系,“亲其师,信其道!”保持对英语学习的兴趣,并为此能够更好的掌握英语,为学生终身学习英语打下坚实的基础,把小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心”真正的落到实处。
参考文献
1.林崇德 叶中根 小学生心理学 安徽人民出版社 2005
2.陶建宏 新课程理念下如何提高小学英语课堂效率 河北人民出版社2003
3.肖满英.如何培养小学生学习英语的兴趣[j].中学英语之友(下旬),2011(2).
四川省内江市威远县严陵镇城北初级中学校 刘明溪