高中英语教学中阅读教学的有效策略研究

梁红玉

摘  要：随着经济全球化的快速发展，各企业逐渐提升了对人才英语水平的要求。因此，很多高校开始重视学生的英语教学，特别是对于即将面临高考的高中生来说，学习英语知识不仅影响了他们的高考成绩，还极大地影响了他们未来的发展，其中英语阅读方面对学生之后的成长有很大的影响。除此之外，作为语言类的学科，在高中英语课堂教学中，英语阅读对学生的英语学习有非常重要的作用。高中英语阅读的学习要求学生必须要掌握大量的英语词汇，同时学生在不断提升自己的英语阅读能力之后的学习和生活中能用英语思维思考问题，并且具备较强的英语理解能力等。此外，高中英语教师还应该注重学生的全面发展，只有这样才能有效地提升自己的英语阅读教学效果，同样的学生也能学到更深层次的英语知识。

关键词：高中英语  阅读教学  策略

中图分类号：G63    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0151-02

对于高中生来说，每一门课程的学习都非常重要，其中在学习英语知识的过程中，英语阅读教学极大地影响了学生高考的英语成绩。根据相关调查发现，近几年我国在英语高考中越来越重视英语阅读理解部分，这个部分的分值也越来越高，因此，对于高中生来说，学好英语阅读知识是非常重要的。但是受各种因素的影响，高中英语教学并没有采用有效措施培养学生的阅读能力，该文探讨了提升英语阅读教学的有效策略。

1  浅谈高中英语教学的重要性

在对高中生进行英语教学的过程中，注重传授他们英语阅读方面的知识，可以使其在之后的英语考试中提高考试成绩，并且提升学生的英语阅读能力还有助于他们其他方面的提升。通过学习和掌握高中英语阅读知识，可以帮助学生更好地认知和理解其他语言，并且学生也可以在这个过程中学到更丰富的语言知识，还可以在之后的学习和生活中有效地运用这些语言，可以有效地训练学生的思维能力，一定程度上还能促进他们的全面发展。在进行英语课外阅读的过程中，学生可以了解和学习到更广泛的英语知识，并且在这个过程中还有助于培养他们收集有效信息的能力，并且使其在学习的同时培养一定的文学审美，可以陶冶学生高尚的情操[1]。

2  浅谈对高中生进行英语阅读教学的措施

2.1 增加学生的词汇量

如果高中英语教师要想全面提升英语阅读教学的有效性，就应该在对学生进行英语阅读教学的过程中采取有效的教学手段，帮助高中生掌握更多的英语词汇。从多年的教学经验中，笔者发现如果要想全面提升高中生的英语阅读能力，让他们顺利通过高考，就应该训练学生的词汇量，不断引导他们记忆更多的英语词汇。如果学生在学习英语阅读的过程中，并没有具备充足的英语词汇，那么就会极大地影响他们阅读能力和英语水平的提升，因此，要求高中英语教师在平时的课堂教学中要有意识地增加学生词汇量，让他们明白记忆单词对提升英语考试成绩的重要性，同时教师要不断引导学生在进行英语阅读的过程中，找到最适合自己记忆英语单词的方法，从而快速提升自己的英语词汇量。

2.1.1 培养学生自主积累单词的意识

只有当高中英语教师能在教学的过程中引导学生具备自主学习词汇的意识，才能让他们在之后的英语阅读学习中能主动累积英语词汇，并且明白记忆单词对提升自己英语学习能力的重要性，在开始的时候，教师可以引导学生为自己的英语学习量身定制一个有效记忆单词的计划，使其能在之后的时间里慢慢累积自己的不会的单词，并且按照自己的方法记忆，从而掌握更多的英语词汇，通过这种方式帮助学生记忆单词，才能让其在之后的英语阅读中能更快速地理解文章的意思，并且有效提升他们的英语能力[2]。

2.1.2 充分利用时间

高中生的学习的时间都非常珍贵，所以高中英语教师可以引导学生在平时的课余时间用小的口袋本或卡片将自己在阅读中不认识的单词累积下来，可以在上学坐车的路上进行记忆，或者是在吃饭的间隙记忆单词。通过很多实践表明，利用这种方式记忆英语单词，可以有效地帮助学生累积更多的词汇量。

2.2 培养学生主动学习英语的能力，增强他们的英语阅读兴趣

高中英语教师应该有意识地培养学生自主学习知识的能力通过这种方式增强学生学习英语阅读的兴趣。首先，教师应该让学生多阅读一些英语文章，通过这种方式使其具备一定的英语阅读能力;其次，教师要让学生多阅读一些英语课外书籍，通过这种方式让他们逐渐养成良好的英语阅读习惯，从而在之后的英语学习中能主动参与到课堂教学中，花费更多的时间和耐心进行英语阅读，如果在课堂上学生能认真阅读英语文章，那么也会在课余时间进行阅读。最开始教师可以通过布置作业的方式，让学生完成一定的阅读数量，并且还应该在这个过程中引导学生养成自行阅读英语书籍的习惯，从而使其在这个过程中发现学习英语的乐趣。随着阅读量的增加，学生也会越来越对英语产生兴趣，从而慢慢地提升他们主动学习英语知识的能力，使其学到更丰富的词汇，进而具备较强的英语综合能力。

3  让学生在进行英语阅读的过程中养成良好的习惯

3.1 培养学生的朗读习惯

学生可以在朗读过程中充分了解文章的思想感情，并且使其具备一定的英语语感，因此，教师一定要重点培养高中生养成良好的英语朗读习惯，通过这种方式有效提升他们的阅读能力和自身的教学效率。在朗读的过程中，学生还可以记忆更多的词汇，还能有效培养他们的英语思维模式。

3.2 培养学生的阅读习惯

学生不仅会在课堂学习中阅读大量的英语文章，在日常生活中也会接触到一些带有英文标识的说明书和小说等。因此，在英语阅读教学中，教师要多引导学生阅读生活中的一些英文文章或语句，通过这种方式可以让他们学到更多英语知识，并且还能感受到英语知识在实践生活中的广泛应用，学生可以在生活中养成良好的阅读习惯，从而能全身心地投入之后的英语学习。

3.3 培养学生良好的英语阅读学习习惯

高中生在十几年的学习中掌握了很多学习方法，但是这些方法都不适用于英语阅读的学习，因此，教师要不断引导学生在学习阅读的过程中养成适合自己的阅读学习习惯。

3.3.1 略读法

略读法可以帮助学生快速阅读英语文章，其主要是为了让学生能更快收集需要的信息，学生只需要在阅读的过程中了解文章的大概意思即可，使用这种方法阅读，要求学生要重点阅读文章的开头和结尾。

3.3.2 查阅法

查阅法一般适用于回答问题，学生可以根据问题查阅文章的一部分，找到自己需要的信息。因此，要求学生在阅读过程中要注重细节，并且明确自己的阅读目的。此外，在阅读过程中，还应该重点关注文章的顺序，运用这种阅读方式可以帮助学生快速阅读文章，并且高效率地回答相关问题。

3.4 在英语阅读教学中注重循序渐进

高中英语教师一定不能过度追求教学速度，在对学生进行英语阅讀教学的过程中，一定要根据学生英语学习的实际情况进行逐步教学。同时也应该选择从易到难，逐渐增加难度的教学内容，只有这样才能有效地实现英语教学的循序渐进。学生可以在这种教学方式中学到更多的知识，牢固掌握教师讲解的内容，并且还可以让其在阅读的过程中深刻了解文章的相关内容，从而全面提升高中英语教师的阅读教学效率[3]。

4  结语

综上所述，想要在对高中生进行英语阅读教学的过程中，全面提升他们的英语阅读水平需要花费大量的时间，因此，要求高中英语教师在对学生进行阅读教学的过程中，反思自己在教学中可能存在的问题并及时解决，创新自己的教学方法，从而进行有效性的英语教学，让学生学到更多的英语知识，使其在未来的学习和工作中能有一个良好的发展前景。

参考文献

[1] 郝雪菲.概念图在高中英语阅读教学中应用的实验研究[D].河北师范大学，2017.

[2] 刘倩倩.概念图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].安徽师范大学，2017.

[3] 朱薇.概念图在高中英语阅读教学中的运用[D].上海师范大学，2017.