核心素养下初中语文阅读教学策略

王根中

【内容摘要】语文知识的学习，包括文章的学习，古诗词的学习和生字生词的学习都能对学生的发展产生积极的作用，而这些的学习，最终会体现在语文的阅读水平和阅读能力上，因此阅读教学也是教师在进行初中语文阅读教学中遇到的重难点，学生不仅要有阅读技巧，还要有阅读能力，还要结合阅读有自己的感悟和自身的发展，这是新时期教学目的对学生的新要求，适应了新课改下的学科核心素养的大方向。

【关键词】核心素养  初中语文  阅读教学  开放性思维

随着时代的发展，信息交流的频率越来越高，每天出现在互联网上的海量信息给了当代学生以广阔的学习空间，使得当下学生的心智和各种知识储备要远远多于之前，因此在新的情况下，教育也要适应学生的发展，要在核心素养的基础下为学生带来适宜他们基础的新的语文教学。

一、核心素养下初中语文阅读的要求

处于初中阶段的学生，在新时代信息技术的发展过程中成长，是一群具有时代特征的学生，他们通过海量信息早已进行了各方面知识的储备，现阶段的学生，更加清楚自己的喜好，对事物有自己的观点，有自己的想法，因此在现阶段，在学生核心素养下进行初中语文阅读教学符合学生的发展需求，符合学生全面发展，个性发展的目标。

核心素养下的初中语文阅读教学，首先要适应学生多元化的发展要求，要允许学生由不同的观点，针对阅读材料能从不同的角度进行分析和理解，最終促成学生的个性化发展;其次要尊重学生的个性化观点和不同的理解角度，进行适当包容和肯定，促成学生的全面发展和活跃的思维的形成;最后核心素养下的初中语文阅读教学，要以教材为中心进行拓展和延伸，来丰富学生的知识储备和积累，积累丰富的感性材料，促使学生在情感上和专业上对阅读产生科学的理论框架和感情，形成核心素养的基础;最后要联系实际进行实践，将阅读和表达联系起来，提高学生的综合素质。

二、核心素养下初中语文阅读教学策略

1.巧设问题，合理引导

问题是教学过程中一种常用的方式，同时也是一种极具创造力的教学方式，一个好的教师善于运用问题激发学生的积极性，引起学生的兴趣，而一个不好的教师则会在问题中将课堂氛围推向冰点，因此教师在初中语文阅读教学中要巧设问题，要用创新的方式提出问题，对学生进行合理的引导，提高学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。

教师做到巧设问题，首先要注重问题的目的性，要尽量摆脱以答案为中心的问题设置，所提问题能引起学生的思考和讨论，并能够促进多元化的思考的进行，最终引导学生打开思路，为接下来的学习做好铺垫和必要的准备;其次问题的提问要有助于学生的迁移，阅读是建立在学生理解基础上的阅读，因此要运用问题刺激学生进行回忆和联想，促进学生将以往的学习知识运用起来，进行综合的思考。

2.充分尊重学生，了解学生的兴趣

尊重学生是教师进行民主和合理教学的前提，也是教师在核心素养下进行教学的必要准备。学科的核心素养有很多，但是在每个学生身上体现出来的比例却不尽相同，因此教师要充分了解学生，这样才能发挥学生的优势，弥补学生的不足，激发学生的兴趣和好奇心，为学生带来良好的阅读学习体验，促进学生朝着积极的方向发展。

充分尊重学生，教师首先要建立民主平等的师生关系，要改变过去教师威严的形象，而是通过与学生的沟通和交流，成为学生的朋友和学习的合作者，这样长期的影响下，学生就会与教师无话不谈，促进了教师对学生的理解;其次在课堂上，教师要改变教学单向的模式，营造双向沟通的课堂，通过提问题，讨论等方式充分了解学生的想法和学生的思路，从学生的表达中找到自己想要获取的信息，最终作用于初中语文阅读教学的过程中。

3.丰富教学形式，营造良好教学氛围

现在是教学多元化的新时代，在学校中，多种多样的教学器材为教师的多元化教学提供了丰富的保障，这些形式能实现之前大多不能实现的多元化的教学方式，突破了传统教学的枯燥性，例如网络的教学，多媒体的演示，甚至是网络的线上对话等等，都是教学的新工具，教师要充分利用、合理利用这些新的教学器材，为学生营造良好的教学氛围，促进学生学习效果的提升和综合能力的提高。

首先在初中语文阅读教学中，教师要学会运用微课对学生进行思维的引导，形成学生的思维导图;微课短小精悍、呈现生动、思维灵巧，能在短时间内吸引学生的注意力，并且带领学生在高度集中的情况下进行思维路线的学习和思考方式的形成，这对于学生之后的阅读学习有很重要的作用;其次运用多媒体进行阅读的欣赏，进行相关阅读材料的对比和分析，能更加生动和明确，这在拓展学生阅读积累的同时还能简化课堂形式，促进学习的消化吸收。

【参考文献】

[1] 阿怀文. 新课程中的语文阅读教学探究[A]. 基础教育理论研究成果荟萃（中）[C]. 2006.

[2] 胥伟. 浅谈语文阅读教学的拓展策略[A]. 国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C]. 2010.

[3] 张红霞. 浅析课外阅读对语文素养的提升作用——《给孩子的古诗词》所得（一）[A]. 中学教育科研2018年第1期（总第224期）[C]. 2018.

[4] 语文教师对学生深层阅读兴趣和能力的培养研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C]. 2018.

[5] 语文教师对学生深层阅读兴趣和能力的培养研究[A]. 十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C]. 2018.

（作者单位：江苏省南京市六合区马集初级中学）