职业院校技能大赛对计算机网络教学改革的研究

摘  要：目前全国很多职业院校热衷于组织学生参加各类职业技能大赛，把大赛成绩作为衡量学校本专业教学水平的标准。通过对以计算机网络技术大赛为代表的技能大赛的研究，认真分析了技能大赛在教学体系结构、教学内容、指导老师、参赛学生及校企合作等几个方面对学校教学改革的影响，并提出了相应的改革措施，以期调动学校领导组织、指导老师和在校学生参与技能大赛的主动性与积极性，为社会培养出更多高素质的技能型人才。

关键词：职业院校;技能大赛;计算机;教学改革

中图分类号：G712.0      文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2020）05-0196-03

Research on the Reform of Computer Network Teaching in the

Skill Competition of Vocational Colleges

QIAO Shouhe

（Shandong University of Foreign Affairs，Weihai  264504，China）

Abstract：At present，many vocational colleges in China are keen to organize students to participate in all kinds of vocational skill competitions，and take the results of the competitions as the standard to measure the teaching level of the major. Based on the research of the skill competition represented by the computer network technology competition，this paper analyzes the influence of the skill competition on the school teaching reform in the aspects of teaching system structure，teaching content，instructor，students participating in the competition and school enterprise cooperation，and puts forward the corresponding reform measures in order to mobilize the school leaders，instructors and students participating in the skill competition Initiative and enthusiasm，for the society to cultivate more high-quality skilled personnel.

Keywords：vocational colleges;skill competition;computer;teaching reform

0  引  言

近年來，国家对职业教育的重视程度越来越高，十九大报告中明确指出要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，在《国家中长期教育发展纲要》中也明确指出要开展职业技能竞赛。职业院校技能大赛的开展不仅能够提高职业院校学生的技能水平，对学校的教学改革也有着积极的促进作用。

1  国外职业教育教学模式现状

目前广为大家熟知的成熟的国外职业教育教学模式有三种，分别是德国的“双元制”模式、以美国（社区学院）、加拿大为代表的CBE模式和澳大利亚的TAFE模式。通过研究发现，国外这三个教学模式都是通过采取不同方式实现校企合作（或者安排学生直接在企业中实习，或者请企业中的专家到学校参与教学计划和人才培养目标的制定），使得学校培养出来的学生能够满足企业的需求，从而形成了一个从学校学习到企业就业的良性循环。

2  我国职业院校发展要求及职业院校技能大赛举办现状

2018年9月10日，李克强总理在全国教育大会上提出要大力办好职业院校，坚持以市场为导向，以服务发展、促进就业为办学方向，推进产教融合、校企合作，培养更多高技能人才。由此看来国家非常重视职业院校的发展，要求职业院校能够培养出更多适应国家发展需要的技能型人才。从2008年到2019年，全国职业院校技能大赛已经举行了12届，参赛选手从第一届的1762人到2019年的1.8万余人，比赛项目从第一届的24个增加到了2019的87个（如图1所示）。由此可以看出，目前的全国职业院校技能大赛不论从参赛人数上，还是从竞赛项目的数目上都比往年有了巨大的变化。近年来，技能大赛在赛项设置上也有了很大的变化。2019年的技能大赛中设置了与国家战略产业发展需求紧密对接的大数据、云计算机、智慧家居和智慧物流等赛项，涉及到信息技术、智能制造和新能源等新兴产业，突出了大赛对教学改革和专业建设的引领作用。

由于国内职业院校技能大赛所涉及的竞赛内容多来自于企业实际，能够真实地体现企业生产中需要具备的新技能及企业发展的新要求，因此它也成为检验职业院校教育教学改革的有效手段，给学校的教学改革及校企合作提供了参考依据。

3  职业院校技能大赛对教学改革的影响

3.1  职业院校技能大赛对教学体系结构的影响

职业院校技能大赛的比赛项目大多取自于企业中的真实工作场景，其考察的往往不是对某一门专业课程的掌握情况，而是对本专业中多门相关课程的综合应用能力，这给学校传统重视单学科知识讲授的教学体系结构提出了新的要求。以山东省大学生科技节中的计算机网络技术大赛为例，该项比赛设置了企业网和云基础设施两个赛道，要求学生掌握的知识点包括OSI/RM网络体系结构模型、TCP/IP网络体系结构模型、IP地址划分、交换机的工作原理及配置、路由器的工作原理及配置、Linux网络操作系统操作及网络运维等内容，这些知识分布在计算机网络专业课程中的“计算机网络技术”“网络设备配置”及“网络操作系统”等几个科目中。这就不仅要求学生掌握单门课程的知识，而且要求学生能够对多门课程的知识进行综合运用。

参照计算机网络技术大赛的比赛要求，山东外事职业大学计算机教研室的教学团队在对照原有教学体系结构的基础上，对计算机网络专业课程之间的关系进行了梳理，确定了教学体系改革的思路。通过“计算机网络技术”“网络设备配置”“Windows Server 2012网络操作系统”“Linux服务器配置与管理”和“网络系统集成规划”五门专业课程的前后衔接，使学生具备企业网络规划设计的能力（如图2所示）。

3.2  职业院校技能大赛对教学内容的影响

在传统的教学中，教师在讲授课程时更侧重于理论知识的讲解，即使有实践方面的内容也只是针对某一个知识点的操作，比如讲网络传输介质时会讲到双绞线，设计的实践项目是双绞线的制作，很少出现综合多知识点的实践项目。但在职业技能大赛中涉及的题目大多来源于企业实践，是一个完整的项目，要求学生利用所学到的知识进行企业网络的规划设计与实施，包括在实施过程中排除网络故障的操作。这促使我们在进行课堂教学的时候，采用项目驱动的教学方法，先将大赛中所设置的题目分解成多个子项目，再剖析项目中所包含的知识点，最后将这些知识点与原有的課本知识相结合，重新进行教学内容的编排，使教学更有目的性和综合性，更符合企业岗位的工作需要。

以“计算机网络技术”课程为例，我校根据计算机网络技术大赛企业网赛道中涉及到的知识点，按照项目驱动的方式，结合原来课本知识，将课程分为四个教学情境，分别为组建小型网络、组建大中型网络、配置Windows Server网络服务和网络安全管理，十一个教学项目，分别为初识计算机网络、组建小型对等网络、组建家庭无线局域网、划分网络地址、组建虚拟局域网、广域网技术、Windows Server 2012的安装、Windows Server 2012中用户和组的管理、Windows Server 2012中网络服务的配置、网络安全及防火墙技术和诊断与排除网络故障。每个项目中既有理论知识的讲解，又有实践操作的演练，使学生由浅入深地完成项目的实施，具备组建企业局域网与排除网络故障的工作能力。

3.3  职业院校技能大赛对指导老师的影响

学校选拔好参加技能大赛的学生后，会有专业的指导老师来指导学生参加比赛，在某种程度上可以说，学校指导老师的水平决定了学生的参赛成绩，此时要求指导老师首先要具备深厚的理论功底和高超的实践技能。目前的现状是学校老师大部分时间都在学校里备课上课，基本没有机会接触到企业中运用的知识技能，所讲授的内容大多是以前的知识，使得教学内容与企业实践严重脱节。如果老师始终停留在理论知识的讲解上，跟学生纸上谈兵，这将无法实现职业院校培养技能型人才的目标。

为了使学校培养的学生能够具备参加技能大赛的能力，满足职业院校培养技能型人才的目标，要求学校老师主动走出原来的舒适圈，利用各种机会学习企业中正在运用而且比较成熟的技术。有条件的情况下可以考取相关企业的职业资格证书，以便更加系统地掌握相关领域的专业知识，使自己成为名副其实的“双师型教师”。这方面需要学校层面的大力支持，通过制订配套的培训进修制度鼓励“学校老师走出去”的同时，也可以把“企业专家请进来”，使在校师生及时了解行业动态，提高学校专业教学水平，从而达到以赛促教的目的。

3.4  职业院校技能大赛对参赛学生的影响

职业院校学生通过参加职业技能大赛，可以强化学生对课程中略显枯燥的理论知识的理解，提高他们的动手实践能力。通过大赛前的强化练习，使他们将理论知识与实践操作充分结合，达到理实一体、知行合一的目的。通过大赛中的项目操作，使他们体会到真实工作场景中的氛围，发现工作中可能出现的故障，提高他们排除故障的能力。计算机网络技术大赛项目要求以团队参赛，通过参加大赛还能够提高他们的团队协作能力。通过大赛后的认真总结，参赛学生对标先进，自查不足，能够充分认识到自身的不足，在以后的学习中着重解决比赛中出现的问题，从而达到以赛促学的目的。

3.5  职业院校技能大赛对校企合作的影响

目前职业院校技能大赛的比赛内容大多以实践操作为主要考察内容，要求学生在一个真实的工作场景中完成规定的任务。学校为提高本专业的教学水平，指导学生在大赛中取得优异成绩，需要购置与大赛匹配的设备，组建专业的实验室。但目前的现状是不少学校受到资金的限制，无法完成配套实验室的建设，此时可以采用校企合作的方式，借助企业的设备提供实验环境，供学生实践备赛。同时学校还可以利用校企合作的机会，聘请企业的专家作为学校的技术顾问，定期为学校相关专业的老师和学生进行行业技术培训，提高学校的专业水平。与此同时，企业可以享有优先录用合作院校毕业生的权力，以此达到学校与企业双赢的局面。

为了有效地提高学生的实践操作能力，我校计算机网络专业与济南博赛网络技术有限公司进行了校企合作，该公司是华为山东区官方授权的认证培训机构。计算机网络专业学生在校期间可以定期到企业中参观学习，企业的专业技术人员也会参与到学校教学计划的制订与实施过程。通过校企之间的良好合作，使学校计算机网络技术的专业水平有了较大幅度的提高。在近两届的计算机网络技术大赛中，我校参赛学生取得一等项一项、二等奖三项和三等奖三项的优异成绩，充分体现了校企合作的良好效果。

4  职业院校技能大赛的不足之处

如上所述，在学校教学改革的各个方面，职业院校技能大赛都起到了不同程度的促进作用，使学校的教学工作朝着更好的方向前进，但在主办方赛项设置及学校备战过程中也存在着一定的不足之处。

4.1  职业院校技能大赛的成果不能惠及所有学生

为了在技能大赛中取得优异的成绩，彰显学校教学改革的成果，学校在选拔参赛学生时，势必挑选相应专业中的学霸级别的学生。受参赛人数的限制，能够参加大赛的学生还是少数。对于选拔出来参赛的学生，学校指导老师会重点培养，通过课下集训、网上辅导，甚至会以牺牲其他科目上课时间为代价，以使参赛学生在短期内能够掌握大量的专业技能知识。对于其他未入选的学生而言，貌似没有丝毫的关系，并没有达到先进带动后进的蝴蝶效应，这是我们今后需要认真思考的课题。

4.2  职业院校技能大赛的实训环境成为学校备战的瓶颈

由于目前职业院校技能大赛的比赛项目大多来自于企业实践，因此对实训环境有硬性的要求。大部分的比赛项目会使用指定厂商的设备，这势必要求学校采购与之配套的实训设备。而目前的问题在于大赛所使用的设备每三五年需要重新竞标，竞标后下一届大赛所使用的设备可能就是另外一家厂商的。以山东省职业技能大赛的计算机网络应用赛项为例，所使用的网络设备厂商就经历过从华三到锐捷的变动，导致学校可能今年刚采购了华三的设备，没来得及参赛，到明年比赛设备换成锐捷的了，使得学校无所适从。在此建议大赛主办方考虑利用现在公有云的环境来搭建比赛场景，减少学校的开支的同时，也大大增强了大赛的普适度，由此可以吸取更多的院校参与到大赛中来，从而进一步提高大赛的影响力。

5  结  论

综上所述，职业院校技能大赛的举办对职业院校的教学起了积极的促进作用，在以后的教学工作中，我们要根据学校实际情况对教学过程存在的问题进行认真总结，及时纠正，完成职业院校肩负的培养高素质技能型人才的目标任务。

参考文献：

[1] 蒋定建.对职业院校技能大赛的理性分析与思考 [J].承德石油高等专科学校学报，2019，21（4）：83-87.

[2] 卢珊.职业技能大赛对计算机教学改革的作用 [J].科技风，2018（12）：36.

[3] 秦玉娜.全国职业技能大赛热的冷思考 [J].天津商务职业学院学报，2014，2（5）：35-37.

作者简介：乔寿合（1979-），男，汉族，山东烟台人，副教授，硕士，研究方向：计算机网络技术。