基于应用型人才视角下工商管理教学模式研究

摘要：随着社会经济的发展，教学改革的深入，人们对教育的要求也在逐渐提高，要求学校不仅能培养出理论型人才，还要培养更多的应用型人才。工商管理是教学的重要学科，在人才培养方面社会更加需要工商管理专业的学生可以将所学知识应用到实际的工作中，因此学校需要培养工商管理人才的管理能力、生产运营能力以及经济分析能力。本文主要在应用型人才的视角下对工商管理人才培养的要点进行分析，并且阐述了目前应用型工商管理人才培养中存在的问题，最后提出了工商管理教学改进的措施。

关键词：应用型视角;工商管理;教学模式

中图分类号：G642;C93-4           文献标识码：A

收稿日期：2020-4-28

作者简介：周古月（1989-）女，助教，硕士，研究方向：工商管理。

教育改革与社会经济的发展对人才培养提出了更高的要求，要求工商管理专业的人才需要将自己的所学知识应用到实际的工作中[1]。在教学模式改革时，首先可以结合信息技术对学生进行教学，让学生更好的理解理论知识，可以帮助学生融会贯通的使用知识。其次教学时要增加工商管理理论应用在实际工作中的案例教学，使学生明确的意识到知识如何具体的应用到实际的工作中。最后要增加时间教学，开拓学生的事业，提高学生的实践能力。

1、应用型视角下工商管理人才教学的重点

1.1 确定人才培养方向

应用型视角下工商管理教学时教师首先要对市场进行研究，根据市场对人才的需求对学生进行教学工作。但在此过程中需要注意，教师不能只以书本为基础或者只凭借社会的动向教授知识，教师更要注重学生个性化发展，挖掘学生的内在潜质，打造学生为主体的教学课堂，发挥学生的主观能动性，增加学生灵活使用知识的能力。

1.2 优化教学模式

教学模式是工商管理人才培养的重要途径，在教学模式优化时需要注意，教学模式的优化需要根据已经出现的教学问题、市场动态对教学方式优化，避免教学过程中思维固化。优化教学模式需要教师定期的总结教学过程中的不足，以市场需求为基础完善教学模式，从而提高课程的实用性。

1.3 转变人才培养的环境

工商管理教學模式的转变可以改变人才培养的环境，一方面在教学的过程中引入信息化的教学设备，增加工商管理的教学效率。例如，微课能够帮助学生时时刻刻的学习工商管理知识。多媒体的使用能够促使知识立体化，帮助学生更加灵活的运用知识。另一方面要增加实践课程的课时，让学生在学习期间接触更多的社会实践内容，更好的理解工商管理知识如何应用到实际的工作中。在教学的过程中，教师要增加实际的案例分析，让学生根据所学知识对案例进行分析，提高学生对知识的实际应用能力。

2 应用型视角下工商管理人才教学存在的问题

2.1 人才培养目标模糊

目前工商管理教学的过程中对人才培养目标模糊，主要因为市场中企业数量在不断增加，而且企业之间的竞争力也在不断的较强，工商管理对企业十分重要，优化企业内部的管理可以提高企业的综合实力，教师在教学的过程中会认为企业需求的人才是成绩好的学生，所以在教学时的重点是提高学生的成绩，忽略对学生实践的教学。其次，企业种类与企业数量的增加，教师在对市场调查时，容易产生混乱，不了解社会需求的应用型人才方向，无法对学生进行定向的培养工作，导致应用型人才的缺乏。最后，在教学的过程中教师忽视学生的个性化培养，将学生禁锢在某一种教学模式中，导致学生无法大胆的将所学知识应用到工作和生活中。

2.2 缺乏实践教学

应用型人才视角下的工商管理是一门应用性较强的专业，需要经过实践教学才能更好的将理论知识应用到实际的工作中。目前工商管理教学中首先教师在教学的过程中重视理论知识的教学，忽视实践教学，大部分的课时都被应用在理论教学中，课时分配极为不合理。其次，教师在教学的过程中，缺乏实际案例的教学，理论知识结合实际案例教学的方式可以弥补一定的实践教学缺乏问题，但大部分教师在教学的过程中缺乏引入实际的案例分析，只对理论知识讲解，要求学生记住理论知识点，或者没有让学生使用自己的所学知识对案例进行解析，导致了教学实践教学极为缺乏的问题。最后，工商管理教学中教学课时存在问题，在教学的过程中理论教学占据了课时的90%，实践教学只占据10%，而且许多实践课程都被安排在理论教学中，对工商管理的实践教学忽视严重。

2.3 教师团队不完善

教师队伍对工商管理的教学十分重要，教师团队的整体素质决定了工商管理教学的质量。目前教师队伍中教师团队的素质良莠不齐，许多教师的学历中等，但十分重视实践对工商管理的重要性，教学水平一般。一部分教师学历较高，理论教学的效果较好，但忽视实践教学的重要性。还有一部分教师缺乏学历和理论教学经验，对实践教学也忽视。少部分教师的学历较高，而且还重视工商管理的实践教学，良莠不齐的教师团队影响了工商管理教学质量。

3 应用型视角下工商管理的教学模式

3.1 培养工商管理的应用型人才

应用型视角下教学模式要按照市场的变化对学生进行培养，首先是对学生的语言表达能力进行培养，第一要求学生掌握更多语言，定期对学生进行语言方面的培训。第二，针对语言技巧对学生进行培养，教师可以设置语言技巧类问题，如怎样向领导提出部门之间的管理存在问题等小问题，学生思考后在下次上课时让每一位学生发言，大家能够了解更多的语言技巧，并且提高自己的语言表达能力[2]。其次，要培养学生的思维创造能力。在工商管理教学中，教师要充分尊重学生的个性，每位学生的思维方式都是不同的，在教师的过程中可以布置开放性的题目让学生进行思考，思考后让学生交流，开拓学生的思维创造力。最后，培养学生的团队合作的能力，在教学时教师可以将学生分为不同的小组，每个小组布置随机任务，学生可以共同合作中完成任务，提高学生团队意识和团队合作能力，为日后工作奠定良好的基础。

3.2 注重實践教学

工商管理教学中需要引入实践教学的内容，首先在日常教学的过程中要控制好理论教学的课时和实践教学的课时，要确保实践教学拥有充足的时间。学校可以与社会中的企业合作，为学生提供更多的实习岗位[3]。其次，提高对实践教学的意识，要将实践教学与理论教学放在平等的地位，确保学生能够将更多的理论知识应用到工作实践中。再次，教师在教学的过程中要引入更多的实际案例，让学生根据工商管理的相关知识分析实际案例，可以提高学生灵活使用知识的能力。最后校企合作，学校要认真的筛选可以合作的企业，不能让学生变为企业免费的实习工人，要确保学生在实习的过程中理解工商管理的重要性，提高自身对本专业的重视程度。

3.3 打造优秀的教师团队

首先，要提高工商管理教师的薪资待遇，吸引更多的优秀的教师，在招聘的过程中要筛选教师实际的工作经历，对应聘的教师进行面对面的谈话，了解应聘教师对工商管理实践课程的看法。其次，要加大教师的培训力度，可以聘请专家到本校进行工商管理方面的讲座，提高教师在工商管理方面的专业素养。学校之间可以定期的交流，增加工商管理的学术性氛围。最后，教师要深入到市场调查企业对工商管理的人才需求方向，获取市场的最新信息，才能够根据市场的方向培养学生[4]。

4 结语

综上所述，随着市场经济的发展，企业数量的增加，对应用型工商管理人才的需求也在不断增加。在工商管理的教学中要有明确的人才培养目标，根据目标对学生进行定向的培养，提高学生的语言能力、团队合作能力以及思维创造能力。在教学的过程中要增加实践课程，增加学生在实际工作中使用理论知识的能力，从而提高工商管理课程的实用性，提高工商管理教学的教学效率。

参考文献：

[1]邵怀文.探索工商管理专业新型应用型人才培养模式[J].商场现代化，2018（001）：156-157.

[2]辛焕平，刘丽辉.地方高校工商管理专业应用型人才培养模式研究——以佛山科学技术学院为例[J].价值工程，2018，490（14）：226-228.

[3]蔡欣悦.探索工商管理专业新型应用型人才培养模式[J].新商务周刊，2018（005）：221.

[4]季勐.探索工商管理专业新型应用型人才培养模式[J].智富时代，2018（04X）：143.

Abstract： With the development of social economy and the deepening of teaching reforms， people's requirements for education are gradually increasing， requiring schools to not only train theoretical talents， but also train more applied talents. Business management is an important subject of teaching. In terms of talent training， the society needs more students of business management majors to apply the knowledge they have learned to practical work. Therefore， the school needs to train business management talents in management capabilities， production operations， and economic analysis capabilities. . This article mainly analyzes the main points of the training of business management talents from the perspective of applied talents， and explains the current problems in the training of applied business management talents， and finally puts forward measures for the improvement of business management teaching.

Keywords：Applied perspective; Business management; Teaching model