基于国赛的工程测量技术专业人才培养模式研究

摘要：以高职院校测绘技能大赛为导向，建立大赛与人才培养的融合机制，培养测绘专业学生动手、协作和创新能力。本文从教学方法、课程体系、双师建设等方面论证了其对人才培养的意义。

关键词：技能大赛、工程测量、人才培养

中图分类号：G712;TB22-4    文献标识码：A

收稿日期：2020-06-01

作者简介：方露（1983-），女，讲师，硕士，研究方向：精密工程测量技术。

高等职业院校的主要任务是培养符合国家及行业需求的生产、建设、管理和服务一线的高素质技能型应用人才。进入21世纪以来，国家把职业教育的发展放在更加重要和突出的地位。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出：要把提高质量作为职业教育发展的重点，并将开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式之一。因此，职业技能大赛充分体现了高职教育的重技能培养和技术应用的特点，也是应用型技能人才培养的重要途径之一。

1 全国高职院校测绘技能大赛在测绘高职人才培养中的意义

1.1 高职测绘技能大赛有利于培养学生的职业核心能力

学生职业核心能力则是所有职业都共同需要的能力，这个基本能力主要包括自我学习能力、组织协调能力、沟通交流能力及处理问题的能力。是在任何领域都被需要的技能。高职院校人才培养的质量与学生职业核心能力的培养息息相关，具有十分重要的作用和意义。那该如何培养学生的职业核心能力？那无疑是离不开全国测绘技能大赛的培育。因为团队之间密切协作和沟通交流不仅体现在技能大赛前的准备、学习、实训阶段，还延续到比赛中的协作互助等环节，而学生的职业核心能力恰好在这个过程中得到了锻炼和培养。

1.2 高职测绘技能大赛有利于加强校企之间的合作

校企之间的合作是高职院校培养一线应用技能型人才的有效渠道。职业院校以参赛项目为突破口，大力吸引测绘行业企业以共同冠名、共享实训条件、共育优秀人才、共建参赛团队参与进来，充分体现了其在人才培养模式中的改革作用。共同目标则是把理论知识与企业实践充分结合，切实培养出真正合格的高技能应用型人才，实现理论与实习的彼此互补。第一，企业为了提高知名度、选拔优秀人才，会为大赛提供经费赞助、设备，参与制定大赛方案、由技术人员担任大赛评委。比如多次为职业院校测绘技能大赛冠名的“科力达杯”“中海达杯”等测绘知名企业。第二，学校通过举办和参加全国测绘技能大赛，可以及时了解企业人才需求信息和策略，吸引行业及企业人员积极参与到学校的教学中去，并将技能大赛所体现的新技术新方法真正融入课程体系和人才培养方案中去，使专业人才的教育目标更加明确，培养理念更加鲜明，以此优化专业布局，全面实施了教、学、做一体的教学模式。

2 基于全国高职院校测绘技能大赛的人才培养模式的改革

2.1 深刻理解技能大赛内涵，促进测绘人才培养模式的转变

我国高等职业教育发展起步晚，研究基础还不够深厚，职业教育的理论研究力量也较为薄弱。2014年5月2日，国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》文件中，明确指出：“开展职业技能竞赛，推进人才培养模式创新，提高人才培养质量。”由此可见，技能竞赛是推进人才培养模式创新的重要抓手，引领着职业院校的高端与内涵发展，有助于进一步提高人才培养质量。通过参赛，各地区专家选手相互促进和交流，能学习到最前沿的职业教育经验和理念，聚焦打造测绘人才新高地目标，构建创新人才培养模式[2]。

2.2 采取多项有效措施，深化专业课程体系改革

测绘技能大赛每年都吸收了整个行业发展的前沿技术和全新理念，这也赋予了专业教学新的思路。我校在课程体系的改革中，充分发挥技能教学研究基地的功能，将技能大赛的内容和标准加以提炼并转化为教学项目，把技能竞赛的规范、标准等要求融入测绘专业课程建设和课堂教学过程中，力争在每一门课程中都能体现国赛所倡导的规范化和标准化要求，深化测绘专业教学体系改革。例如，我院在参加全国职业院校测绘技能大赛后便在专业教学计划中加入《1：500数字化测图》等课程。全数字地形測图在现代仪器技术支持下已经发展成为高科技的制图技术，除了GPS结合全站仪的使用，还要求团队协作，学生不仅锻炼了能力，还在比赛中学习专业知识，掌握测图技巧。因而，高职院校应以职业技能大赛为切入点，使课程体系建设的新主体转变为行业和企业，使毕业的学生能真正承担测绘专业的工作要求。

2.3 秉承测绘技能大赛理念，促进教学思路的改革

课堂上的教学思路是完成教学任务的重要保障，是实现专业教学目标的主要手段[1]。采用“以赛促学，以赛促教”的教学模式，在日常教学中增加“比赛”的元素，可以造就浓厚的学习氛围。比赛项目或者单元被设置在课堂中，学生既加强了对测绘知识的理解掌握能力，又提高了学生解决实际问题的能力和独立完成任务的能力。例如，我院在观摩参加全国测绘技能大赛之后，便开始探索教学方法的新路径。根据大赛的设置项目，将以前的《测量学基础》、《控制测量》等课程的实训环节加大，不仅有相关的理论知识，而且学生还可以通过我院自己建设的校内工程测量实训基地操练测绘仪器设备及一些实训项目，使教学效果进一步提升，更好地指导学生。

2.4借助测绘技能大赛平台，转变培养考核评判方式

高职院校可以通过参加测绘技能大赛，根据自身参加比赛的经历和成绩，来检验自身的教学能力和水平，并分析自己的不足之处，来促进测绘人才培养考核体系的构建。第一，高等职业院校应将过去工程测量类课程仅注重理论知识考核的评价方式，转变为以专业技能水平为主要内容的课程考核，通过仪器的专业技能训练加强学生对专业课程理论知识的掌握和运用能力。以技能大赛为平台对学生学习情况以及教师教学效果的评价标准进行改革，促使学校高度重视专业技能的良好学风[3]。其次，高职院校可以建立教学督察考核制度，建立督察工作小组，对教师的教学工作进行检查，开展教学评价。

2.5 以技能大赛为载体，促进“双师型”师资队伍的建设

高职院校应以高职测绘技能大赛为指引，邀请测绘同行专家共同筹备技能大赛。这样既可以对指导教师和学生进行及时培训，同时也可以使指导教师的操作水平和技能在参加大赛的契机下得以进一步提升。另外，在筹备的整个进程中，还可以提高教师的“双师素质”，培养一批具有真正教学和实践能力，并富有改革锐力创新精神的老师。全面实施了教学做一体的工作模式，深化了教学内容改革，加强了学院“双师型”师资队伍的建设。

2.6 学赛融合机制下，完善校内外实训基地建设

校内实践教学基地不仅是学生掌握基本专业技能的场所，还是培养学生形成运用理论知识解决实际问题的专业应用能力，分析和解决问题能力的平台。校内和校外实训基地是实训基地按位置的划分，校内资源是实现校内实训基地建构的重要途径，企业顶岗实习岗位是校外实训基地的建立桥梁，是实现零距离教学、零距离就业，是用于在校学生学习实践技能的场所。无论哪种，都是学生掌握未来就业所需知识和职业技能，培养自身的职业素养的重要场所。当前，很多高职院校的校内外实训基地都发挥了其应有的作用，但也有一些院校的实训基地未得到应有的开发，那么通过测绘技能大赛的参与，会加大力度建设实训基地，使其成为高职教育培养应用性人才的教学基地。

3 结语

总之，全国职业院校测绘技能大赛作为一项重要赛事，赛的不只是技能，更是一次各方面潜力的展现，是对专业建设的考察，对学校整体水平的检阅，更是在相互切磋中对高职人才培养的推动和促进。各高职院校应该积极参与到职业技能大赛中来，建立技能大赛与人才培养、专业教学的融合机制，培育出名副其实的高素质高技能应用型测绘人才，逐步实现职业教育的快速健康可持续发展。

参考文献：

[1]焦明连.测绘工程专业大学生综合技能竞赛的实践与创新[J].测绘工程，2013（06）：92-94.

[2]楊建良.技能大赛与专业教学有效融合的实践研究[J].中国职业技术教育，2013（02）：19-24.

[3]李贵炎.开发基于职业技能竞赛项目化课程的思考[J].科教文汇，2013（07）：122-124.

[4]花向红，向东，邹进贵，等.从测绘技能大赛引导数字地形测量学课程实践教学改革[J].实验科学与技术，2016（03）：69-71.

Abstract： Guided by the surveying and mapping skills contest in higher vocational colleges， the integration mechanism of the contest and talent training should be established to cultivate the hands-on， cooperative and innovative abilities of surveying and mapping majors.This paper demonstrates its significance to the cultivation of talents from the aspects of teaching methods， curriculum system and double-qualification construction.

Key words： Skill competition， Engineering measurement， Personnel training