让初中语文阅读教学更有效的方法探究

薛红梅

摘  要：在初中语文中包含着多种多样的教学内容，阅读就是其中之一。学生阅读文章，能够获取有效的信息，能够提升自身多方面的能力。由此可见，阅读教学十分重要。初中语文教师有必要充分重视阅读教学，采用合理的方式对学生进行阅读教学，使学生能够接受到高质量的教学，让学生的语文素养能够获得一定程度的提升。基于此，本文将结合自身的教学实践经验，从多个方面谈一谈让初中语文阅读教学更有效的方法，希望能够为广大教师提供有效借鉴。

关键词：初中语文;阅读教学;教学策略

如今，随着教育改革的发展，越来越多新的教学方法和教学思想开始出现在教师的教学中。语文是初中生需要学习的一门基础学科，阅读是初中语文重要的教学内容，初中语文教师自然需要关注阅读教学的有效性，注重教学方法的创新，采用多样且有趣味的方式，对学生实施阅读教学，使得学生的阅读能力得到一定程度的提升。基于此，本文将从以下三个角度谈一谈让初中语文阅读教学更有效的方法。

一、注重启发式教学活动的开展

初中语文教师在对学生实施教学时，可以开展启发式的教学活动，为学生设计一些具有思考性的问题，让学生能够根据问题进行一定的思考，使学生能够更为深入地阅读文本，在此基础上，使学生具有良好的阅读方法和技巧，从而提升学生的阅读能力。

笔者在具体的教学实践中就十分注重启发式教学活动的开展。如，在教授《紫藤萝瀑布》这篇文章时，笔者考虑到要激发学生的学习兴趣，便利用现代信息技术向学生展示了一段视频，视频以形象、生动的方式向学生解说了本篇文章的大体结构和内容，让学生了解与本篇文章相关的语文基础知识。然后，笔者便向学生提问了几个问题，即文章是用什么顺序介绍紫藤萝的？作者是从什么的角度来描述紫藤萝盛开的情景的？作者在这篇文章中使用了什么样的修辞手法？根据笔者的问题，学生能够对文章进行针对性阅读，更好地体会文章所展现的内容，加深对文章的理解，提升学生的阅读水平。

总之，初中语文教师在具体的阅读教学中，应该注重启发式教学，使学生能够根据教师的引导，更深入地了解文章，提升学生的阅读能力。

二、鼓励学生在课堂上发言

初中语文教师要想使自己的阅读教学更有效，还应该注重与学生的沟通、交流，引导学生进行课堂发言，鼓励学生说出自己对文章的看法，谈一谈自己在学习的过程中遇到的问题，从而使学生在课堂上收获更多。

如，在教授《春》这篇文章时，笔者并没有直接对学生进行文章的讲解，而是向学生提问：你们在生活中看到的春天的景色是什么样的？让学生调动自己的生活体验，说一说自己对春天的看法。在学生说完自己的想法后，笔者便会引导学生阅读本篇文章，让学生仔细地探究文中描绘春天的语言，将自己对春天的描绘与文中对春天的描绘进行对比。在此基礎上，学生探究作者描绘春天的角度和方法。在教学完成后，笔者还会让学生说说自己在学习过程中遇到的难题，而笔者则会针对学生所提的问题进行讲解，帮助学生解决问题。

总之，初中语文教师在进行阅读教学时，应该多多鼓励学生，引导学生进行课堂发言，使学生能够参与其中，提升他们的学习积极性，解决他们在学习过程中遇到的难题。

三、引导学生自主阅读文章

在传统的初中语文阅读教学中，教师往往采用的是灌输式教学方法，没有意识到要激发学生的学习兴趣，也没有考虑到学生个体的差异，导致自己的阅读教学效率十分低下。因此，初中语文教师在具体的教学过程中，应该给予学生充分的阅读机会，使学生能够对文章进行自主阅读，以此提升学生的阅读能力。

如，在教授《孔乙己》这篇文章时，笔者考虑到本文的故事性较强，十分适合学生自主阅读，于是便决定让学生自主阅读并学习本篇文章。首先，笔者会让学生自主阅读本文，让学生探究文章所展现的基本内容。在学生阅读完文章后，笔者便会让同桌之间进行交流，互相说一说对文章的看法。学生说完后，笔者让学生在小组内进行交流，探究本文所展现的中心思想。小组探究完成后，笔者会让学生说一说他们的探究结果，并对学生的探究结果提出合理的建议。

综上，在初中语文学习中，阅读占据着重要的地位，对学生的综合发展有着重要的影响。因此，初中语文教师有必要承担起教师的职责，采用合理的方式对学生实施有效的阅读教学，使学生能够接受到高质量的教学，让学生的阅读能力获得有效的提升。

参考文献：

[1]张龙.新课改下初中语文阅读教学有效性方法初探[J].新课程（中），2017（03）.

[2]王丙娟.新课改视阈下的初中语文阅读教学中的困境和对策[J].课外语文，2013（22）.