小学语文课堂中渗透德育的策略分析

2020-07-27广东省深圳市莲南小学练洁

家长 2020年18期

□广东省深圳市莲南小学练洁

德育为先，能力为重，是我们培育学生的宗旨，德育是我们教育教学的根本。在学习的过程中，除了知识的积累，更重要的是培育学生如何做事、做人。语文重在文化的传承，培养学生形成正确的三观、良好的个性和健全的人格。德育渗透在每一个教学活动之中，将德育渗透到语文教学的各个环节，当中不仅包括在语文课堂中学生能够学习到德育的相关知识，更重要的是能够让学生通过德育知识更好地理解语文学科的相关知识。其实，语文是一种思想的表达方式，很多语文课文本身就蕴含着丰富的德育知识，所以在语文课本中渗透德育教学是一件相辅相成、相得益彰的事情。

一、从基础知识教学中展现中国文明的优美

中国文化博大精深，学生从小就浸入在我国优良传统文化之中。语文是传递文化，传递高尚素养的重要途径。在小学语文教学当中，字、词、句一直都是基础知识关注的焦点，教师应该在识字、写字教学过程中渗透审美情趣，让学生能够感受到中国文明的优美。在写字教学当中，依据中国传统汉字的构词规律，运用美育教学的原则，有机渗透德育，引导学生自主地观察探索汉字，观察每一个汉字构成的奇妙，让学生能够通过汉字与日常行为规范结合起来，从小小的汉字当中学到日常为人处事的道理。

例如，在《草原》这篇课文的教学过程当中，我们就可以通过对生字生词的分析理解将德育知识贯穿其中。“渲染”这个词是中国画的一种画法，这个词说的是用水墨或者色彩涂抹画面，产生不同的艺术效果。而“渲”则是一个典型的形声字，左边的三点水表示利用水墨或者色彩等液体进行画画，而宣字则是它的读音。在语文教学过程当中，我们不仅可以告诉学生“渲”这个字的结构和意思，还可以教授学生，艺术家们是如何利用色彩将原本平淡的画布变得丰富起来的，从而引申到学生要用自己的行为准则和文明道德将自己的人生变成一幅美丽的图画。

基础知识教学是语文教学当中的重点之一，字、词、句是语文学习的根基，从基础中浸入思想，从根基中渗透精神文化，借助教师富有内涵的教学，能让学生学到除基础知识以外的德育知识，从而丰富语文课堂的教学内容。

二、从课文文本教学中挖掘德育的基础

德育在我们的生活学习之中，一言一行兼德育，而对于语文教学，德育文化更是无所不在。课文文本教学是一切教学的基础，应深层挖掘教学内容，把语文课本中爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪、奉献精神等德育内容都挖掘出来。教师通过对课文文本的教学，譬如一些典型人物，让学生能够感受到他们可歌可泣的性格特点和光辉事迹，感受到自然的美妙，由内而外地感受到人文风情，从而能够培养出学生博大的情怀，让学生能够热爱生活、热爱大自然。

例如，在《草原》这篇课文，它是一篇对大自然歌颂的课文。从一开始课文就用大量的篇幅来描写草原的美妙。“在天底下一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小草也是绿的。”教师可以通过对景物描写的分析让学生感受到草原生活的广阔与美妙，从而激发出学生对草原的热爱，感受大自然的神奇与美妙。然后利用多媒体展现草原上的风土人情，感受草原人的热情好客、能歌善舞、热情好客，感受蒙古人的热情豪迈，进而让学生开阔视野，获得人生洗礼。

课文中的德育元素很多很多，教师要善于挖掘这些因素，将这些与学生的生活构建链接，从而让学生有更多的体验与收获；教师要善于从课文文本中挖掘出德育的基础，让学生能够在语言美妙的表述当中感受中国传统文化的博大精深以及大自然的奇妙。

三、从课后练习教学中践行德育理解的阐述

在小学高年级阶段，习文写作是课后练习的内容之一，而阅读写作的能力提升则来源于生活。德育通过我们生活的点点滴滴，将阅读、习作与德育进行有效融合；通过在阅读和写作课程中培养学生仔细观察事物、透彻分析事物以及客观认识事物的习惯和能力，能够让学生在运用语言技巧的基础上，更好地完成自己的写作，从而获得更加强大的写作技能，让学生在观察感悟和分析能力的过程当中形成自己的情感、体验，形成自己独特的风格，也是一种对文化的传承。

例如，中国的传统节日丰富而多样，不同的节日寓意不同，而这些节日却蕴藏着深厚的德育内容。为了更好地让学生了解传统文化，教师可以让学生描写自己经历过的传统节日，以及在节日当中发生的事情。而这些课后作业能够成为激发学生感受日常节日当中的家庭氛围，积极主动地去寻找传统节日所蕴藏的文化知识和传统知识的动力，从而达到激发学生自觉主动地去了解传统文化、欣赏传统文化和传承传统文化的目的。而学生在将传统文化内容变成习作的过程当中，则能够更好地了解传统文化，自觉地传承优秀的传统文化。通过对阅读写作能力的培养，让学生能够更加自觉地感受德育，从而将德育更好地融入语文教学过程中。