以能力培养为主线的高职课程整合<br/>——以精细化工技术专业课程为例

以能力培养为主线的高职课程整合
——以精细化工技术专业课程为例

2020-07-25孟琳

化工设计通讯 2020年8期

孟琳

（大庆职业学院，黑龙江大庆 163255)

2018年，中国化工教育协会依托15个专业委员会对全国石化行业代表性企业人力资源情况进行了调研。调研结果显示，企业对职业院校毕业生各方面素质整体上是满意的，尤其是职业道德和工作态度、遵守纪律及服从管理等方面；但是，毕业生在专业知识掌握、工作效率等方面有待进一步提高。具体情况如图1所示。企业普遍认为，要重点培养学生的实际操作能力，在实践中领悟理论知识的能力，适应工作环境的能力等[1]。

图1 企业对职业院校毕业生各方面素质的评价

2019年的政府工作报告提出，高职院校扩招100万人。为高质量地完成扩招后教学的任务，高职教师要吸收多方经验，做好对成人学习者的研究，改变教学办法，采取有利于成人学习特征的教学模式和教学组织[2]。

鉴于目前招生形势与企业诉求，大庆职业学院化学工程系依据现有条件和所开设的课程，在精细化工生产技术专业进行试点教学改革，将专业课程进行整合，通过有代表性的实训项目完成专业课程的教学，以适应新形势下的生源变化和企业对人才素质的要求。

1 课程整合方案

1.1 专业课程的开设

《精细化学品生产技术》与《化工仪表及自动化》《精细化工设备》《化工安全技术》《精化产品检测》五门课程同时开设，把设备的使用和保养、产品检测、自动控制技术以及生产安全环保的理念与精细化工生产过程有机结合，学习过程与生产场景更加接近。

《信息能力训练》课程在前期已经开设，学生具有一定信息检索和甄别能力，专业检索能力需要在本次整合之后加以训练。

1.2 理论知识的准备

在课程整合之前用三周的时间讲解《精细化学品生产技术》《化工仪表及自动化》《精细化工设备》《化工安全技术》《精细化工产品检测》课程的基础知识，并指出接下来五门课程结合教学，向学生说明开展此教学法的优缺点和对学生的新要求，以及学生可以得到的能力提升，以期得到学生的理解、支持与配合。同时征求学生的意见，对即将开展的整合课程进行微调，以更符合学生的学习需求。

1.3 整合内容的选择

为了重点培养学生的实际操作能力，突出教学的实践性，让学生在实践中领悟理论知识，整合之后的课程主要是几个有代表性的实训项目，实训项目的内容可根据本地的区域经济发展状况，或者招聘企业主要人才需求的方向来确定。实训的具体内容由《精细化学品生产技术》和《化工仪表及自动化》《精细化工设备》《化工安全技术》《精化产品检测》的任课教师共同确定，以便于教学过程中将五门课程的主要知识融合在一起。

大庆职业学院化学工程系根据本校的实际情况整合后的实训项目有：涂料、胶黏剂、表面活性剂、香料、日化、食品添加剂、石油化学品和水处理化学品的生产与性能检测。

1.4 整合课程的实施

（1）明确目标

教师向学生说明实训项目最终要达成的目标，即要设计、生产、检测出什么样的合格产品，具体的性状指标是哪些。目标明确，方向才会正确。

（2）前期准备

一是教师课前的准备。教师要整合该项目涉及的理论知识，预见到可能出现的问题，做好问题应急预案，以便及时解决学生的疑问。

二是学生课前的准备。学生根据项目内容查阅相关资料，收集完成项目所需的信息；建立微信群或者钉钉群，邀请生产企业的技能高手进群指导学生，帮助学生了解更多、更新的行业动态和专业知识。将学生分为几个小组，分别对要用到的药品、仪器、生产方法、评价方法、市场应用进行调查，指导学生对相应的问题进行分析，提出对策，并写出项目的实施方案。

（3）分析讨论

教师组织学生对前期的准备工作进行讨论，教师要让学生从不同侧面把他们已有的经验和知识表达出来，包括论证实训项目实施的条件和方法、分析项目完成的可能性等。讨论中学生在教师的帮助下逐步完善自己的合成与检验方法，提高对实践操作的兴趣和信心。例如，在涂料生产和检测项目的讨论中，学生掌握了不同涂料的合成路线、工艺路线、反应条件和完成反应的方法，并进一步了解相同涂料的不同路线和条件的选择原则，并对合成检测中可能出现的问题确定解决方案。在讨论中教师需要将安全生产、自动控制和设备维护保养的重点知识融合进来。

（4）实施操作

教师根据实训操作的各个环节明确具体的工作任务，确保每个学生有明确的分工，各自承担不同的工作任务。在操作过程中遇到学生解决不了的问题，教师要及时给予指导。

如在涂料合成与检测实训中，将学生分为合成、检测、市场评价和市场推广等几个任务。在实训过程中学生要解决诸如合成路线选择、仪器的选择与安装、药品的选购、自动控制技术的应用、安全生产意识的建立、理化性能和实用性能检测技术等问题，不断强化自己的各项技能。同一小组的学生按规定的时间进行岗位轮换，使每个学生都能接触各个岗位的工作任务。在不同的小组之间形成竞争机制，小组的工作效率、知识的综合应用、解决问题的能力、技能的提高、团队的合作和创新能力等都应该成为小组的考核指标。

1.5 实训结果的评价

实训完成后采取答辩的形式展示合成的产品和检测结果，这样可以让学生回顾和评估整个项目活动，对整个项目活动进行自我总结和评价，使学生对所学知识进一步巩固和提高，使该项目所用的理论和所得的经验真正进入学生的知识网络。最后，教师要对每个学生进行综合评价。

1.6 归档与应用

实训操作完成后，教师和学生要共同讨论分析，将教学中的问题和解决方案归档，以便于今后更好地开展教学。

2 课程整合实施的关键

2.1 整合之后的内容要求

课程整合后实训项目的选取要符合当前行业的生产实际，与现实脱节对学生将来的工作没有任何帮助；实训项目应有一定的启发性，问题越能诱人深入，越能给学生留下较多的思考空间，教学效果就越好；实训项目要适应教学目的的要求，在讨论中能突破课程中的某些重点和难点，使学生对课程的一些问题有较深的理解，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。例如，涂料的生产与检测就要比日化品的生产与检测更能锻炼学生的专业能力。