呵护少年的你——构建无欺凌班级班主任当何为？

文_吴红

2019年，电影《少年的你》“刷爆”朋友圈，也引发了社会及教育研究者对校园欺凌现象的广泛关注。

校园欺凌无疑给青少年灿烂的青春生活蒙上了阴影，面对校园欺凌，我们每个人要勇敢说“不”。那么，身为班主任如何做才能有效预防校园欺凌？如何构建无欺凌班级呢？首先，我们需要了解什么是校园欺凌。

校园欺凌指发生在学生之间由于力量不均衡，一方通过直接或间接的方式运用身体、语言、关系排斥及网络等手段，对另一方蓄意或恶意地实施的欺负、侮辱性行为。

结合调查数据，可以将校园欺凌分为四个类型：身体欺凌、孤立欺凌、言语欺凌和强迫欺凌。身体欺凌主要包括进行身体上的殴打等；言语欺凌指语言上的辱骂或起绰号等；孤立欺凌指遭受同伴的排挤，被排出集体之外；强迫欺凌是受欺凌者常被胁迫做出一些有辱人格的行为，如被迫伤害自己等。

2017年，联合国教科文组织《校园暴力和欺凌》中的数据显示，32.5%的学生遭受过校园欺凌，全球每年有2.46 亿学生遭到校园欺凌。

2018年4—7月，采用分层整群抽样方法抽取湖南省32 所学校的8699 名中学生进行匿名问卷调查。结果显示，遇到校园欺凌行为的中学生占比为19.3%，其中单纯受欺凌者占比为13.7%，单纯欺凌者占比为1.9%。

2019年，采用数据抽样和简单随机抽样对辽宁省部分地区中小学生进行调查。调查结果显示，有33.1%的学生曾经遭受过校园欺凌，多发生在教室。其中，小学低年级占比为23.1%，小学高年级占比为33.8%，初中生占比为38.1%。在被欺凌的学生中，小学生遭受校园欺凌的比例远远高于初中生。

有研究认为，暴力倾向可能使学生成为校园欺凌者，还有研究者通过家庭视角研究校园欺凌的成因，认为家庭教育方式不当等会造成欺凌现象。除了社会结构和家庭因素，学生自身性格、学校氛围、学生家庭情况也会导致校园欺凌的发生。

调查发现，学生性格与学生家庭情况是导致校园欺凌发生的主要因素，而且男生比女生更容易遭受校园欺凌，小学生比初中生更容易遭受校园欺凌。从调查结果可分析出学生的孤独感、不快乐和脾气暴躁等因素会影响校园身体欺凌、言语欺凌、孤立欺凌和强迫欺凌的发生概率，说明校园欺凌与学生性格有正向关系。此外，那些不喜欢学校的学生更倾向于欺负他人。学校、班级的氛围是影响校园欺凌的重要因素。

我们要如何预防校园欺凌呢？本文就此提出几点建议供参考。

学校是预防校园欺凌最有效、最前沿的阵地，班主任作为与孩子朝夕相处的人，能采取哪些措施防止校园欺凌，构建无欺凌的和谐班级呢？笔者认为可以从如下几个方面着手。

第一，平等对待每位学生，营造和谐班级氛围。一个和谐融洽的班级中，很少，甚至不会发生校园欺凌事件，而一个充满矛盾冲突、互相倾轧的班级，发生校园欺凌事件的概率远高于和谐融洽的班级，所以营造和谐的班级氛围是十分必要的。

班主任要有民主平等的观念。班主任要尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生，与学生建立民主、宽松、平等、和谐的朋友式师生关系。学生在与教师的交流互动中，能学会如何与同伴平等、友善地交流互动，将有效地避免校园欺凌的发生。

班主任要平等对待每一位同学。当班主任对所有学生都一视同仁时，学生之间产生歧视、欺凌的现象也会大大减少，班级会更加平等、民主、和谐。

第二，开展多元教育活动，促进班级和谐发展。开展多元教育活动，可以让学生在活动中得到成长，学会理解、关爱其他同学，构建和谐友爱的班级。例如，我在班级开展“感恩我的同学”感恩节主题教育活动、“夸夸同学闪光点”主题活动、“关爱星星的孩子”关爱自闭症儿童主题活动、“关注听障儿童”关爱听障儿童主题活动等。此外，我还通过时事新闻、绘本图书等，与学生探讨交流校园欺凌问题。

很多情况下，“校园霸凌”刚刚萌芽的时候，不是因为学生内心有多黑暗，而是他们不懂怎么和同伴相处。分享完绘本内容，我让学生说说，“生活中有哪些会让朋友、同学心里不舒服的举动？”并让学生以小组为单位，撰写“友好相处指南”，写下可以让朋友间相处更自在、愉悦的小方法、小妙招，经过这样的交流讨论，班上同学之间的关系更加紧密了。

第三，关注学生心理健康，及时疏导干预。班主任要高度重视学生的心理健康状况，注意学生情绪的细微变化，尤其是学生出现异常行为时一定要重视。比如一位活泼调皮的男生近两三天突然沉默寡言，下课也不出去和其他同学玩耍；班上的“开心果”近一周的时间心情低落，不愿意笑了；平常温和文静的学生近来很是暴躁，容易生气等。

我带的班上有个小男生叫小L，他是个性格温和、文静的男孩。可是，近期他有了点变化：上课总是有点魂不守舍，点他回答问题时，他支支吾吾半天说不上来；课堂作业也是寥寥草草，应付了事；下课了其他学生像是离笼的鸟儿，而他就像是座灯塔，守护着他的座位，默默坐在位子上看书、画画，一个人做些什么。我觉得纳闷，于是问他下课怎么不出去和同学玩？他也不置可否。

过了一段时间，向我告他状的人却多了很多。比如，他前面的女孩，一下课就跑来办公室向我“投诉”小L：“吴老师！吴老师！我把本子传给小L，不小心碰到他的手了，没想到他竟然打我一拳，我的手被他打得现在还疼呢！”平常在班上，我总是三令五申，同学之间要互相关爱，小L 犯了班级“大忌”，我决定好好处理。于是，我立马把他叫到办公室来了解情况。小L 一进办公室，就抿着小嘴，头高高仰着，一脸的不服气，问他情况，他竟回一句：“打得又不重，才使了我一成功力！比小C 打我轻多了！”

小L 云淡风轻的一句回答，引起了我的关注：小C 是谁？小C 经常打他么？难道小L 最近性情大变是和小C 有关？于是我将关注点转移到小C身上，和小L 聊有关小C 的事情。没聊几句就见小L 眼角湿润，眼圈泛红，他说小C 是高年级的学生，住在他家附近，最近总是骚扰他，找他要钱，不给他钱，小C 就骂他、打他。小C还威胁他说，不能告诉家长，不能告诉老师，否则他会被打得更惨，还会找他初中的哥哥来打他。一想到读初中的小C 哥哥，如今才三年级的小L顿时怕了起来。这段时间，他被小C欺负得很惨，所以当女同学不小心把本子碰到他手的时候，他才反应那么大，立马回击！

听他讲完最近发生的事，我立马把他抱进怀里，给他一个大大的拥抱，为小L 感到委屈，我在他耳边轻轻告诉他：“老师知道你很委屈，以后遇到这样的事情，一定要学会向老师、向家长求助，不要一个人藏在心里，知道吗？”他流着眼泪，认真地点了点头。然后我立刻到小C 所在的班级，与小C、小C 的班主任老师和小C家长联系，对小C 进行批评教育。后来，小C 主动向小L 道歉，并退还所有索要的金钱、物品。

班主任需要有一双时刻关注孩子的眼睛，读懂学生的情绪变化。当学生出现情绪波动时，班主任老师要及时了解情况，进行心理疏导。情况危急时，必须进行干预，可以请家长、心理咨询师、校方，甚至警方进行干预。这样，很多校园欺凌事件就能被消灭于萌芽状态。

以上是我的一点拙见，希望在大家的共同努力下，做到校园欺凌预防和治理并重，将每个班级打造成无欺凌班级。