基于AR 技术的儿童阅读推广

文_余锦文

AR（增强现实技术）已经在各种正式和非正式的教育环境中流行起来。将AR 用于图书馆，可以让通过图书馆环境设计创建AR 对象成为可能。这些AR 对象嵌入在图书馆的各个物理空间中的分布式位置，便于儿童从移动设备上访问图书馆资源。基于视觉的AR 信息访问，能让儿童更直观地与物理环境中嵌入的数字阅读内容进行交互，促进儿童阅读推广工作的开展。

现代图书馆通过空间设计可以整合借助技术辅助的视觉体验环境，如电视墙、大型投影屏幕或运动敏感的相互作用。来自视觉艺术和工程的跨学科作品致力于视觉媒体的设计，以鼓励读者与环境交流并建立互动。视觉科学和技术，如VR（虚拟现实）或AR(增强现实)，对于阅读和学习各种知识具有相当大的应用价值。将AR 应用于图书馆环境中，可以为儿童提供阅读故事和学习过程中的动态视觉互动，让儿童有机会探索不同于传统印刷阅读模式的创新互动体验。同时，将AR 技术与儿童阅读联系起来，可以在物理环境中为儿童创造身临其境的阅读体验。阅读环境中AR 与美学设计的结合可以给儿童的阅读和思维提供启示。

基于AR 技术的儿童阅读推广有何价值？

第一，提升儿童阅读效果。在当今信息技术时代的儿童早期教育中，激发他们的阅读能力非常重要，因为这种能力是教育过程中不可或缺的一部分。儿童更有可能喜欢在轻松的氛围中阅读内容，并通过插图来引发兴趣，同时通过与审美环境的互动培养阅读习惯。为了鼓励儿童读者养成良好的阅读习惯，图书馆员尝试过开展绘本阅读沙龙、举行名师辅导阅读等工作，但收效甚微。相关文献表明，阅读环境的审美设计影响着儿童积极态度和阅读行为的发展。例如，愉快的阅读环境可以促进儿童阅读书本知识的思维过程，适当的审美氛围可以激发儿童的视觉能力、情感和想象力，这有助于他们长期参与阅读。所以，AR 在学习和阅读环境设计方面的发展，引起了儿童学习和阅读领域的极大关注。AR 中嵌入的多个具有娱乐性质的交互小程序允许儿童以动态的方式与书本知识交互，帮助儿童主动学习和探索书本知识。AR 技术通过集成物理对象和图片来访问增强内容(包括文本、图片、动画和剪辑视频)，让读者可以通过AR 交互产生不同的思考路径，促进认知过程的形象化。许多文献都表明AR 对儿童认知成绩以及对学习效果有积极影响。因此，将AR 引入图书馆儿童阅读推广中，可以吸引儿童更广泛地参与阅读，并鼓励学习者通过阐述和体验来练习阅读，提升阅读效果。

第二，补充阅读教学。阅读识字教学被认为是儿童认知发展的一部分。移动AR 技术的普及使得各种阅读资源可以通过触发对象或图像来访问。AR 使用手持移动设备通过图像识别技术提供各种视觉感官刺激，以呈现适当的AR 阅读材料。AR 创建的创新阅读模式可以扩展儿童的知识和促进认知发展，他们可以使用这种技术以多种方式阅读、探索和互动故事内容。嵌入电子故事中的增强多媒体元素为孩子们提供了丰富的阅读体验，图书馆员可以有不同的机会以动态的方式与儿童的阅读互动，例如，通过扫描(用移动设备摄像头)、点击、触摸屏幕上的字符或物体教会儿童如何进行数字化阅读学习，同时也可以将印刷读物整合到数字化的阅读故事中，轻松引领儿童对故事内容进行深度思考。

第三，优化图书馆服务。利用AR 提供的交互功能，儿童更愿意在图书馆藏书中寻找阅读的乐趣。AR 可以帮助儿童从互动中获得叙事技巧和乐趣。在儿童阅读空间里，儿童通过AR 故事书将阅读从物理世界扩展到虚拟世界。AR 阅读体验可以激发他们的好奇心和想象力，让他们将实体与虚拟世界结合起来。通过移动设备的镜头将虚拟故事融入现实世界，为孩子提供探索故事内容的新体验。AR创造的新奇环境可以引起视觉刺激，让儿童读者的注意力轻易被引导去访问图书馆员想要儿童阅读的内容，图书馆的阅读推广工作能够更加轻松简单地完成。

我们要如何基于AR 技术进行儿童阅读推广工作？

第一，收集分析数据。在实施AR 技术开展儿童阅读推广前，需要在图书馆读者内进行调研。将AR 技术介绍给用户(图书管理员、家长、孩子)，并随着AR 阅读活动的应用，使用定性和定量方法来收集研究数据。收集定性数据的目的是观察儿童、家长使用AR 的过程。图书馆通过在物理阅读空间中放置可以AR 互动的标志和图片来启动AR 服务；儿童读者则在入馆后被提供一份阅读任务清单，以鼓励他们参与AR 阅读；而平板电脑被用作阅读的AR 设备。图书馆将读者利用AR 阅读的行为记录下来以供进一步分析。从定量的角度来看，可以开展一组面向儿童的问卷调查以获得关于AR 阅读的回答。问卷可以使用李克特量表来进行测定，1 到5 分表示儿童对每一项问题态度的强烈程度，1 分表示完全不满意，5 分则表示非常满意。

第二，开发AR 故事库。基于AR 开展儿童阅读推广，需要组建团队创作图画书，并联合计算机或网络开发人员作为制作团队成员开发AR 故事库。开发者可使用HP Show 作为平台，将触发对象与故事数据库中的故事链接起来。AR 故事书库可涵盖AR 操作(在移动设备中安装应用软件)、媒体(覆盖动画和AR 故事)和使用统计记录。在系统开发过程中，需要提前计划多媒体制作和资源管理，将现实世界的馆藏资源与叠加动画链接起来，以面向读者访问的形式一步一步展开阅读引导，最终达到可以与物理对象交互并访问图书馆资源的效果。总体开发工作包括故事的视频制作、视频压缩、资源管理以及AR 系统和视频管理。

第三，搭建检索数据库。该数据库提供给图书管理员的搜索查询使用，以访问相关信息，包括持续时间、访问频率等。用于开发的工具包括视频编辑软件、网站管理软件、AR 开发工具。而Drupal 与Javascript、Html 5 和Php一起被用作内容管理系统，用于呈现不同界面所需功能的网页。使用Drupal 模块实现包括媒体、统计和网页上呈现的其他交互功能。

在搭建好基于AR 技术儿童阅读推广后，我们又要采取什么样的策略推广？

第一，培养图书馆员AR 阅读推广技术。从图书馆员引导AR 儿童阅读推广过程来看，儿童喜欢从AR 故事库中阅读。为了给他们提供创新和有趣的阅读体验，图书馆员首先需要学会探索AR 应用的操作。图书馆员需要积极从观察数据中分析总结AR 技术运用于儿童阅读推广中存在的问题，包括搭建阅读过程、儿童的AR 阅读体验以及AR 故事图书馆的持续使用。

第二，设计合理的AR 说明书与阅读清单。儿童AR阅读推广的实施需要图书馆员的支持。在儿童阅读探索之前，图书管理员需要提供指导，并给出AR 使用说明。AR的使用说明对于帮助儿童使用各种平台的AR 移动设备是必要的。在经历AR 阅读后，许多儿童下载了AR 应用程序并学习了AR 的使用。同时，在面向儿童开展AR 阅读时，需要提前制定阅读计划，帮助孩子关注AR 故事内容，为每个故事设计阅读任务单。合理的任务清单可以帮助孩子们在阅读AR 故事的过程中积极参与，包括理解、记忆和从故事内容中做出推论。

第三，丰富AR 触发途径。根据图书馆所做的现场采访以及问卷调研，父母对AR 阅读持积极态度，认为AR阅读具有创新性，能吸引儿童积极阅读。所以，为了能合理长期地运用AR 开展阅读推广，图书馆需要改变和丰富触发阅读的途径，打造更有创意的装饰阅读空间，并提供不同的AR 阅读交互体验。例如，设计更多更适合儿童触发的AR 标志，如色彩鲜艳的印刷本、有趣的图案等；通过语音提问、虚拟向导、做游戏等交互行为，加深儿童对阅读内容的理解。

使用移动设备在图书馆访问AR 故事可以使物理图书馆中使用无处不在的学习和阅读变得更加容易。未来，AR的集成可以扩展到其他数字资源服务和组合物理图像，通过空间设计来指导图书馆收藏和教育资源。通过物理世界中的图像提供各种AR 阅读空间，以便儿童可以通过视觉接触浏览阅读内容。

但是，在图书馆应用AR 仍然存在相当大的挑战，如相关资源的提取、网络带宽的限制、技术问题和阅读资源的管理。在AR 阅读探索活动中，建立物理环境和鼓励儿童与故事内容进行深入互动的策略非常重要。通过环境的创造性设计，可以在儿童阅读推广中开展更多创新的阅读活动。