小学低年级儿童诗欣赏教学的策略分析

郭美嫦

摘要：儿童诗是专门为幼儿创作的一种诗歌，其节律鲜明，韵调和谐，读起来十分顺口，但是内容也不会空洞。以儿童诗为引子，引导小学低年级学生开始文字的学习是较为容易接受的一种启蒙教育。诗中优美的语言、悠长的意境为小学生的心灵开辟了一片纯净的空间，帮助他们形成良好的语言能力。文章在小学生低年级学生实践教学的基础上探讨儿童诗的赏析式教学，促进低年级学生语言美感的形成。

关键词：儿童诗;学生审美;欣赏教学

儿童诗中充满语言的美感，在教学中应用有助于培养孩子的审美能力。在低年级学生艺术教育中，学生审美水平的提升是核心目标，其中包含了低年级学生对美的感受、发掘、创造和展现等。儿童诗的阅读对象是低年级学生，因此结合了学生的现实情况和心理特性，将诗歌的文字进行组合，以最简练的字数来表达丰富的感情，同时融合了诗词的韵律规则，整体上更加美观。在教学这应用儿童诗，既能够增长他们对事物的认知，提升生活经验，又能够在艺术审美上给低年级学生做最正确的引导。身为小学教师，考虑到小学生的健康成长，需要不断的创新教学，在实际应用中发挥儿童诗的最大价值，提升低年级学生的思维品质和審美情趣。

一、选择适合的诗歌教学内容

由于低年级学生的性格特征、认知能力等方面的差异，他们在理解事物时会产生不同的想法，因此儿童诗歌的选择需要因人而异。一般来说，针对低年级学生的诗歌应当以具象实物为先，从生活中经常接触到的一些事物入手，认知程度越低的孩子所需要的诗歌主体越常见。如在教学《咏鹅》的时候， 教师可将这首诗改写成现代白话文，让学生与 原诗进行比较，再问学生喜欢读哪一篇，并说说 为什么，学生很快就能给出明确的答案——喜欢读原诗。改写后的短文，一句接一句连排过 去，句子比较长，读起来吃力;而原来的句子短 小，一句一行，不和别的句子连一起，读起来很轻松。这时便可告诉学生《咏鹅》是一首儿童诗， 它的句子独立成行，看起来整齐，读起来好听。 然后再让学生边打节拍边诵读，把儿童诗的种 子悄无声息地播入学生的心田。

二、在朗读中体会儿童诗的语言美

儿童诗的一大特点就是朗读起来琅琅上口，在朗读的过程中就能够感受到其中的美。在针对低年级学生教育的指导纲要中也强调了要在教育中发展学生的语言感受能力，尤其是文学的审美能力。基于儿童诗本身的韵律规整特性，应用于朗读时能够以另一种方式展现其中的美。因此，教师要多鼓励孩子进行儿童诗的朗读，增强孩子的说话能力。例如，诗歌“小雨珠”中形容雨时用了节律鲜明的几个短句：“小雨珠，胖乎乎，房顶上，学跳舞”，其中的节奏十分欢快，将雨的形象拟人化，进而展现雨的特性。此时的雨更像是具有生命力的事物，十分灵动，在朗读的过程中就能够十分形象的将雨的鲜活形态表现出来，为低年级学生的学习创造了明快和谐的氛围。在不断的积累中，低年级学生对语言美感的感受能力能够增强，进而提升艺术审美能力。

三、借插图，品诗情画意之美

都说“诗为有声之画，画为无声之诗”，儿童诗也是这样。适合学生阅读和欣赏的儿童诗，很多都是来自生活中的镜头，通过绚丽的色彩、 传神的动作、优美的语言来塑造完美的文学形象。在语文教材中，大量的儿童诗都配有精美的图画，教学时，可以充分利用这一资源，化抽象为形象，品味儿童诗中的意境之美。如学习《植物妈妈有办法》一诗时，二年级学生对于植物种子传播方法的认知，更多的只是局限于一些农作物靠人工播种的方法上，至于苍耳豌豆等其他植物种子的传播方法都知之甚少。在课堂上，学生难免会问：“苍耳的种子是什么样的？”“苍耳的种子怎么会挂到动物的皮毛上呢？”……这时，教师如果能及时地运用文本中 的第一幅插图：绿色的原野上，近处是一棵结满 种子的苍耳，边上有一只撒腿奔跑着的小白兔， 小白兔的身上紧贴着几颗苍耳的种子相信在学生的头脑中立刻就会把诗句转化成画面，之前的问题不解自明，植物种子借助动物传播的有趣画面也会定格在学生心中。诗歌是流动的画面，是动感的旋律。在儿童 诗的欣赏活动中，如果能这样及时充分利用插 图，引导学生去感受文字背后的意境美，对于突破因时空或学生认知方面造成的学习障碍一定很有帮助，而且能加深学生对于诗歌色彩丰富、 画面灵动特点的审美体验。

四、在音乐中，体验儿童诗的韵律美

儿童诗是声与形的结合，通过信息化手段能够展现诗歌描绘的意境，但是要充分展现诗歌的美感这还不够。优美的声音同样是构成意境的关键，将音乐与诗歌结合，能够充分展现诗歌的意境，进而体现其各方面的美感。例如，诗歌“春雨”中，诗中描绘春雨的声音是“滴答、滴答”的，教师在构建意境是，将真实的春雨声融合进去，让孩子从听觉、视觉上共同去感受春雨，能够激发孩子的感觉发展，提升感受能力。此外，在教学过程中，教师可以将诗歌的节奏感通过声音的形式传达出来，在音乐中，孩子能够发现节律的特殊性，进而提升音乐审美能力。

结语

儿童诗作为孩子启蒙学习的材料，不但能够增长小学生的文学知识，还具有美育的作用。教师在应用儿童诗教学时，要结合多种教学手段，将诗歌的美育作用发挥出来。通过诗歌的学习提升学生对美的感受能力，发展他们的赏析能力，为学生创造一个美好的诗歌世界。让诗歌走进学生的生命，给他们创造更多的快乐与幸福是儿童诗存在的意义。

参考文献：

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