高中语文教学中如何有效提升多媒体教学与信息化融合

摘要：信息时代的飞速发展，促进互联网技术呈现跨越式发展。在信息化技术提供有力支撑的基础下，高中语文教学通过结合信息化技术，积极优化和创新多媒体教学的手段及内容，构建融洽、和谐、积极的语文环境，有利于加强学生的语文素养，提高教学质量的实效性。本文通过分析当前多媒体教学与信息化融合的主要问题，探究相关的应对措施，为有效推动高中语文多媒体教学提供一定的理论依据。

关键词：多媒体教学;信息化;融合

多媒体教学是结合信息技术的新型教学手段，是互联网思维与教育模式相融合的实践成果，为师生互动沟通提供了重要途径。高中语文教学，依托多媒体资源，营造信息化融合环境，充分发挥传统教学与信息化教学的优势，有效提升课堂的有效性及趣味性。而多媒体教室是发展多媒体教学的主要阵地，同时是各个学校必不可少的标准配置，在教学活动中发挥着积极的作用，不仅能形象、灵活地将知识点进行立体呈现，降低学习难度，还能促进教学课堂有序开展[1]。

一、多媒体教学与信息化融合的主要问题

（一）应用体系更新滞后

多媒体体系的更新滞后是语文教学实践中所面临的主要问题，不利于充分体现语文多媒体教学的优势。多媒体应用体系的升级，将直接增加内存容量，这要求各个硬件具备强大的性能支持。因此，需要统一更换或优化配套的硬件，这对学校而言，需要较大的资金投入，而现行的多媒体系统尚能满足基本的语文教学需求，使得学校欠缺升级应用体系的积极性。另一方面，升级多媒体体系耗时较长，为了不影响正常的教学活动，学校更新多媒体应用体系的动力也就不高。

（二）管理人员配备不足

一些学校未配备充足的多媒体教室运营及专业维护人员，因而，难以全面监测所有的多媒体设备。若设备突发故障，则无法及时进行处理，严重影响了教学活动的开展。发生上述现象的主要因素在于：一是，学校为节约管理成本，减少招聘的开支和投入，在多媒体教学中，安排部分教师兼管多媒体教室的运营与维护工作;二是，学校缺乏良好的维护意识，片面认为多媒体设备故障率较低，无须配备专业的多媒体设备管理及维护队伍。

（三）管理工作未落实到位

部分学校，多媒体教学环境的构建工作尚未落实到位。主要体现在：学校没有制定科学规范的管理制度，且工作的开展具有一定的随意性，经常发生管理混乱、维护不及时的现象。

二、提升多媒体教学与信息化融合的应对措施

（一）提高多媒体设施投入，为语文教学提供技术支撑

学校应当充分意识到高中语文教学与信息化融合的必要性和重要性，在进行多媒体教室的管理过程中，应当结合语文课堂的实际，挖掘多媒体教学的内在价值，定时载入及安装有效的语文教学软件等资源，充分保障设备的稳定运行，为语文教师顺利开展多媒体教学打造牢固的基础，，定时载入及安装有效的语文教学软件等资源，充分保障多媒体应用体系及教学设备的稳定运行，为语文教师顺利开展多媒体教学打造牢固的基础创新和丰富多媒体教学手段及时配备能够适应语文教学需求的多媒体设施，不断延申和拓宽多媒体体系的功能，创新和丰富多媒体教学手段。挖掘多媒体教学的内在价值，定时载入及安装有效的语文教学软件等资源

（二）从语文教学模式出发，搭建网络教学平台

高中语文教师需要转化传统的教学观念，积极利用多媒体教学模式展开教学活动，并结合学生的个性特征、学习情况及认知能力，充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习动力，有效提高学生的实践应用能力，从而促进实现全面型人才培养的教育目标。例如，教师在教学《故都的秋》一课时，可以提前为学生讲解作者的人生经历及创作的背景，从而引导学生有感情地朗读课文，并以小组的形式探讨作者在文中描绘的景象。由于作者生活年代及居住环境和现实具有一定的差异性，因此学生较难想象和理解文中景物的特征，这样教师可以借助多媒体，向学生展示关于老北京秋天的视频或动画，营造当时的季节情境，帮助学生进行联想，使他们充分体验北京秋的韵味，并了解文章背后蕴含的深层含义及内在价值，感受作者对故都之秋的眷恋。

（三）创新教学手段，促进教师多媒体应用能力的提升

多媒体教学，慕课都能将语文知识的情境、涵义及环境等形象地展示在学生面前，有助于学生更好地理解教学内容。此外，语文教师在设计微课时，应当改进以往的备课方式，可借助视频、音频、动画等形式直观呈现，同时结合具体的教学内容与教学目标，构建具有人性化和规范化的教学课堂，将信息化更好地融入到教学模式中。比如学生在学习古诗词内容时，教师可以借助多媒体播放充满古味的动画、音乐，创设符合诗词内容的情境，促进学生对古诗词内涵的理解和认知，激发其学诗的积极性和趣味性。《中国古代诗歌散文欣赏》一册，编入大量的古代诗词，教师可用音乐营造氛围使其融入诗境，充分感受其诗词之美，从而把握诗人所达之情。

结语

综上所述，多媒体是高中语文教师进行教学的核心阵地，为积极发挥多媒体系统的重要功能，为教学实践提供有力的技术支持，学校应当注重多媒体环境的管理及维护工作，而语文教师在信息化融合环境中，需要将线上与线下教学进行有机结合，强化自身的信息化应用能力，并不断创新和拓展学生的学习途径，从而提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]于恒星.论如何有效提升多媒体教学与信息化融合环境[J].现代信息科技，2018，2（4）：114-116.

[2]邬少飞.基于多媒体教育资源融合的信息化教学研究[J].信息技术与信息化，2018（10）：127-129.

[3]赵伟.多媒体技术和网络通讯技术运用于现代教学的思考[J].科技资讯，2018，16（23）：179-180.

[4]万国发.信息化时代多媒体在数学教学中的应用[J].未来英才，2015（24）：228.

[5]李文棣.巧用多媒体技術，提高课堂教学的有效性[J].计算机光盘软件与应用，2012（17）：178.

作者简介：

余健宏（1979年—），女，甘肃陇西人，中学一级教师，研究方向：高中语文教学与研究工作。