幼儿园实物拓印版画教学的实践研究

缪茹佳

摘 要：实物拓印版画是幼儿接触版画的第一步，是符合幼儿年龄特征、便于幼儿操作的一种美术形式。教师应通过创设丰富的实物拓印版画活动，引导幼儿创作出富有想象力的实物版画作品，有效地锻炼幼儿各方面的能力。文章结合幼儿实际情况，从实物拓印版画活动的开展意义、开展情况、存在的问题及发展方向三方面进行分析与探讨。

关键词：幼儿园;美术教学;版画教学;实物拓印

中图分类号：G613.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0090-02

实物拓印版画是幼儿接触版画的第一步，不仅可以锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力，培养幼儿的专注力，还能通过动手满足幼儿爱玩的天性。因此，教师应合理设计实物拓印版画教学活动，让幼儿在版画活动中逐步提高各方面的能力。本文从以下几方面对幼儿园实物拓印版画教学实践进行分析与探讨。

一、开展实物拓印版画活动的意义

幼儿实物拓印版画以其表现手法多样、操作性强、画面新颖、表现形式富有创造性而深受幼儿的喜爱。开展实物拓印版画活动，可以从多方面提高幼儿的能力：第一，提高幼儿的艺术鉴赏能力。通过每次活动后的自我评价与相互评价，幼儿对美有了新的认识，可以逐步感知每幅画的内容甚至是含义，在不知不觉中提高艺术鉴赏能力。第二，提高幼儿对生活材料的认识。实物拓印版画在材料的选择上更加贴近生活，会选择一些常见的材料，使幼儿对生活中经常看见的材料有新的认识，激发对版画活动的兴趣。第三，帮助幼儿学习一些基本的技能，锻炼幼儿使用材料作画的能力。在实物拓印版画活动中常常会用到拉、印、滚等技能，这不仅能够锻炼幼儿的小肌肉群，而且能提高幼儿的绘画技能。第四，培养幼儿的创造性思维，激发幼儿的想象力。将常见的材料通过印、拉、滚、添画等方式进行加工创作的过程，就是培养幼儿创造性思维、激发幼儿想象力的过程。

二、实物拓印版画活动开展情况

1.幼儿对材料的运用能力逐步提高

幼儿第一次接触版画，对版画还不是很了解，还没有形成较为成熟的操作流程，对材料也不是非常熟悉。因此，教师选择了实物版画作为特色活动，选择了瓶盖、手掌、棉花、积木、芹菜根、萝卜等生活中常见的物体或是与季节相适宜的材料，并且在完成后加上超轻粘土添画。开始时，考虑到幼儿对材料的运用能力并不是很好，教师只是让幼儿进行简单的印画，如瓶盖印葡萄。教师还让幼儿将瓶盖和葡萄进行对比，并对幼儿的印画范围进行指导。接着，教师逐步尝试让幼儿接触不同的材料，从简单的印画慢慢发展到滚画，或使用材料进行线条等的绘制，逐步提高幼儿对材料的运用能力。

2.幼儿印画的常规意识不断增强

刚刚接触版画的幼儿对颜料有些陌生，部分幼儿不愿意触碰颜料，觉得颜料很脏，有的幼儿接触了颜料后去洗手，把水池也弄得到处都是颜料，或者手没有洗干净就把反穿衣脱下来了，弄脏了衣服。针对这些问题，教师对幼儿进行了指导，提醒幼儿每次制作版画前要先把袖子卷起来，穿好反穿衣，还告诉幼儿颜料不会粘在手上洗不掉的，请幼儿放心，提醒幼儿洗手的时候要注意不要把水撒到外面，手可以稍稍放低一些。经过一段时间的锻炼，幼儿能够大胆地使用颜料，且画面也较为整洁，活动结束后洗手池的卫生状况也比之前好了很多。

3.幼儿对版画活动的兴趣逐步提高

刚入园的幼儿对版画还没有概念，对颜料等也很陌生，所以教师采用了實物版画的方式，从幼儿生活中熟悉的材料入手，引发幼儿的兴趣。在第一次版画活动过程中，大部分幼儿还处于懵懂的状态，未完全投入。随着活动的不断推进，幼儿的兴趣明显提高，但由于一直印画，幼儿的兴趣也慢慢减弱了。于是，教师通过材料的改变让幼儿使用其他方法。幼儿被新奇的材料和画法吸引，自然而然地提起了兴趣。

4.幼儿对印画的把控能力逐步提高

教师对幼儿印画的把控能力较为薄弱这个问题进行了反思，总结出了以下几个问题：首先，由于印画时颜料过厚，幼儿的作品干了之后会出现开裂的现象。其次，幼儿印画时由于精细动作还做不好，会出现印下去之后滑到另一边造成图形模糊的问题。再次，由于幼儿手较小，有的材料较大，不太好控制，因此会出现拿着材料不好印的状况。针对这些问题，教师制订了辅导计划，缩小一些不好拿的材料，使其方便幼儿拿取，而不能缩小的材料就采用教师辅助或者同伴合作的形式，一起完成印画。教师还提醒幼儿印画的时候不要蘸取太多颜料，印下去以后不要动，另一只手按好纸直接拿起来。

5.添画能力不断提高

在选择的版画添画材料为超轻粘土时，考虑到幼儿的年龄特点，教师首先选择的是搓球的练习，刚开始幼儿搓出来的球形并不是很圆，装饰上去时经常会因过度按压而变形，且对整个作品的空间排布没有规划，画面较为杂乱。但是经过教师的指导，幼儿们慢慢地掌握了搓球的技巧及装饰的方法，能够有目的地进行装饰，在空间安排上也更为合理一些。

三、实物拓印版画教学存在的问题

1.颜色搭配上不够靓丽

教师对幼儿的作品进行了整理与分析，发现幼儿的作品整体颜色都不是很靓丽。例如，在版画《可爱的蜘蛛》中，由于背景使用了灰色这一冷色，且蜘蛛也使用了绿色、黄色、咖啡色这三种颜色，所以画面整体呈现效果不是很好。再如，在版画《花手帕》中，使用了紫色、红色等多种较为鲜艳的颜色，但出现在同一幅作品中就显得画面整体有些乱。因此，在选择颜料的问题上还需要多加斟酌，可以多使用对比色或是相似色等，争取呈现更好的效果。

2. 幼儿在作品的构图上还没有较成熟的排布能力

通过一学期的练习，幼儿们在作品构图上已有很大的进步。例如，《宇宙星球》需要幼儿在涂染大小星球并进行粘贴的基础上用超轻粘土制作不同大小的星球。幼儿们制作的星球虽大小不一，很有层次感，但在排布上存在一些问题，有些星球过大就混在一起了。

3. 幼儿印画、添画的技巧还需加强，个体差异大

经过一学期的练习，幼儿们在印画、添画方面的技能已经有所提升，能够用多种不同的材料进行印画、滚画、或者用工具表现不同的线条，也能在后期用搓球、搓长条的方式进行添画。幼儿印画的过程中还存在个体差异，有的幼儿能够完成得较好，有的幼儿还需要多加注意，有的幼儿则需要教师手把手地进行个别指导。因此，教师要给予他们更多锻炼的机会，帮助个别幼儿提高能力，提高班级整体水平。

4.材料的形式还不够丰富

教师投入了印画、滚画、用工具表现线条这几种形式，刚开始由于幼儿在技能方面的接受能力还不强，所以只是印画，待稳定之后又尝试了滚画、用工具表现线条的形式，但总体来说形式还不是特别丰富。为此，教师计划在版画活动开展前对投入的材料多进行筛选，争取丰富版画形式。

5.幼儿的评价能力还需加强

虽然每次版画活动结束后，教师都会请幼儿进行交流分享，介绍一下自己的作品，但不难发现，幼儿的语言表达能力还有待提高，需要教师进行引导。因此，教师还需要有目的、有计划地多进行语言表达的引导，还可以请家长利用假期时间多与幼儿进行交流，家园共育，共同提高幼儿的语言表达能力。

6.幼儿对画面内容的理解能力还需提高

初期，教师的教学重点主要放在幼儿的作画习惯与作画技能上，以促进幼儿的能力不断提升。要让幼儿充分发挥想象力，用已有的绘画技巧，结合自己的理解来表现心中所想，就要加强幼儿对画面的理解，增强幼儿对画面的感知，使幼儿能通过色彩、构图、线条等方面的变化，表达不同的情感。

总之，通过一学期的练习，幼儿们在技能技巧、情绪情感及材料的运用上都有较大的进步，语言表达能力和创造能力也得到了较好的发展。但小班幼儿年龄小，接受能力不强，还需要教师多引导，适时鼓励，提高幼儿的版画技能，培养幼儿的美术创作能力。

参考文献：

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