小学语文部编版习作教学策略例谈

王亚娟

【摘 要】 小学语文教学活动中，习作教学关系到小学生书面表达能力与人文素养的培养。因此在对小学语文教育教学改革研究的过程中，要加强对习作教学的重视，创新多种教学方法，激发学生习作兴趣，并养成良好的习作训练习惯，提高习作教学质量。

【关键词】 小学语文;部编版;习作教学

2017年9月，教育部编义务教育语文教科书（简称部编本）投入全国使用，这既是我国教育史上的一个里程碑，又对中小学语文老师提出了新要求、新挑战。习作教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生写作能力的基础手段。

一、情境创设，引发学生观察和想象

小学生习作训练一般以对事物的观察为基础，在融入自身生活经验的前提下，充分想象和联想完成创作。因此在小学语文教学中，教师针对作文指导和训练，要创设相应的教学情境，为学生观察和想象创造良好的条件，使学生能在观察和想象的基础上，明确写作思路，并选取合适的素材完成习作。

如，在小学语文部编版教材“国宝大熊猫”习作训练板块中，为了帮助学生在创作中应用丰富的写作素材，更加准确地传达自身思想感情，在教学活动中，可以将关于国宝大熊猫的视频内容进行整合，为学生播放，确保学生通过观察视频发现大熊猫在生活习惯、饮食、动作等方面的特殊性。以此为基础，教师引发学生的想象和联想，畅想一下自己与国宝大熊猫的故事或者国宝大熊猫之间的故事，如作为“外交大使”大熊猫的生活、大熊猫在照顾孩子过程中的心理动态变化情况等，丰富写作素材，借助有效的情境創设，提高小学生写作训练效果，提高习作质量。

在小学习作教学中，教师综合分析教材习作教学的要求和小学生的成长特点，采用情境创设辅助教学，能在班级中营造轻松和谐的教学氛围，为小学生写作提供相应的支持和辅助，小学生的写作兴趣和能力也会得到有效提高。

二、拓展阅读，帮助学生丰富写作素材

小学阶段的语文教学中，阅读教学和写作教学密不可分，阅读教学能提高学生的人文素养、丰富写作素材，强化学生的写作能力;写作教学训练也能使学生在阅读方面更好地把握作者的思想情感，对作者的创作思路形成全面的认识，使学生的阅读能力得到强化。所以在对小学习作教学活动进行改革创新的过程中，教师要认识到拓展阅读的重要性，并通过拓展阅读教学对学生实施习作方面的训练，进而提高写作教学的科学性和合理性，提升教学实效。

如，在部编版小学语文教材“我来编童话”的教学活动中，为了加深学生对童话创作的理解，使学生对童话创作产生形象化感知，一方面要指导学生加强对本单元文本内容的阅读，感受童话创作的魅力。另一方面，还要向学生推荐课外阅读方面的书籍，如《格林童话》《安徒生童话》《伊索寓言》以及近几年较为流行的郑渊洁童话系列之一《鹅妈妈的故事》等，让学生在多元化阅读的基础上感受童话的魅力，逐步了解童话寓言的特点和创作思想等，产生童话创作的欲望。以此为基础，教师组织学生根据教材中涉及到的国王、黄昏、厨房等词语进行分析，在小组中探讨其中可能蕴含的故事元素，在学生对相关词语内容形成全方位了解后，开展童话创作训练，确保学生的习作能彰显童话色彩。

在习作教学中，按照习作的主题思想为学生推荐阅读书籍，帮助学生积累丰富的写作素材，逐步提高学生的人文修养，能有效增强习作教学对学生的吸引力，为小学生写作能力的培养创造理想条件。

三、联系生活，激活学生习作创作情感

对小学生写作训练而言，小学生写作情感的表达是影响创作质量的重要因素，只有在教师的引导下，小学生才能在习作中准确地传达情感，表达思想，逐步提高写作质量，达到预期的教学效果。所以在小学生写作教学中，教师要注意联系学生的生活对学生实施教学指导，借助生活化内容引发学生的情感共鸣，进而引导小学生将创作情感融入到习作中，提高习作的综合品质，确保小学生的作品能得到读者的高度认同。

如，在以“续写故事”为主题的习作训练中，小学语文教师就可以在简单解析教学内容的基础上，从小学生的生活元素入手，让小学生回忆生活中难忘的故事，如与父母之间的故事、与同学之间的故事、与陌生人之间的故事等。在激活学生情感的基础上，为学生提供一个故事蓝本，然后要求学生结合自己的实际情感，完成对故事的续写，以此增强写作的情感，突出训练效果。

联系学生的生活实际对学生实施习作情感表达的训练，能引导小学生将个人生活情感融入到创作中，使小学生掌握情感表达的技巧，逐步提升个人习作能力。

综上，在小学阶段的语文教学中，教师对教材中涉及到的习作元素进行挖掘，并创新教学方法，对学生实施教学指导，能逐步消除传统教学模式的弊端，突出习作教学指导的效果，使小学生对习作学习形成全新的认识，更好地在习作中表达自己的思想情感，提高作文创作质量。

【参考文献】

[1]徐美勤.从课后习题中把握统编语文教材新方向[J].教学与管理，2018.

[2]常志丹.部编小学语文教材中习作核心理念分析——以三年级教材为例[J].小学语文，2018.