新课程背景下的作文教学

马爱霞

小学生由于受年龄特征、心理因素及居住环境的制约，普遍认为读书容易作文难，一遇到作文，就望而生畏，形成作文恐惧症。如何引导学生作文，笔者认为可从以下方面人手：

一、激发学生的作文兴趣，消除作文的神秘感

1.诱发观察兴趣，培养观察能力

由于学生最感兴趣的是自己周围具有鲜明特征的人和事物，为了诱发学生的观察兴趣，我请他们带来自己认为最好的画或物品，指导他们按一定的观察顺序进行观察。在课堂上把它介绍给大家，老师再进行适时的指导，使他们从观察中得到锻炼，培养他们良好的观察习惯。同时，我让学生各自准备一个“观察随笔”本，随时随地记下自己的观察内容，写成观察日记，定期交流。

2.创设观察情境，培养口语能力

有的学生平时不注意观察周围环境。于是，我事先布置三名身体素质好的学生，让其中一名站在板凳上擦黑板，当他的脚移向板凳的一头时，凳子发生倾斜，致其摔倒在地（因他事先有准备，不会摔伤），其他坐在前排的两个同学急忙上前搀扶，教室里突然乱成一团，他们不顾老师还在教室，拥向教室前边，问这问那。当这位同学说没什么问题时，几位同学把他扶向座位，有几位同学则抢着擦黑板。这时我稳定他们情绪，适时进行指导，根据这件事发生的原因、经过和结果，让他们把刚才发生的事即席表达出来。学生个个发言争先恐后，情绪激昂，很多学生叙事有序，发表自己的评论。老师随机肯定学生成绩，指导学生作文，让他们做生活的有心人，积累作文素材。

3.指导感情观察，抒发自己情感

对于同一事物，观点不同，感情不同，其观察的效果也不同。我让学生观察面前的课桌，并把观察到的情况介绍给大家，有的学生感到课桌由于使用多年，个别学生由于不爱护公物，在上面乱刻乱画，致其坑坑洼洼，伤痕累累，没什么可描述的，有的甚至把课桌说得一无是处。老师根据这种情况，指导学生通过观察外表，想想它的伤痕是谁造成的，同学们趴在上面获取了多少知识，它有怨言吗？它的价值能用金钱来衡量吗？然后学生通过仔细观察和思考，联想到了课桌的奉献精神，引发了他们对课桌的珍爱之情，写出了真情实感的作文。

对学生观察能力的指导，让学生懂得了作文就是把观察到的事物写出来，并适当加入自己的看法。

4.引导学生勤于写作，倾诉真情实感

首先精选典型例文，详加分析，从标题、立意、结构、技巧等方面品其精妙，得其“诀窍”，模其形、仿其神。

首先是段的模仿。一个比较规范的段落就是一篇相对独立的小文章，模仿是一个提高作文能力的相对较快且有效的途径，也是作文创新的基础。我在教学中根据教学进程、内容和要求，紧密结合课文学习，选一至三篇具有代表性的文章，对其写法加以梳理和归纳，提出具体的模仿要求，目标明确单一，使学生仿写起来易操作。

其次是句子的模仿。句子的写法主要涉及语法和修辞，可以模仿句子的结构、修辞方法和情感化、个性化的语言，内容要贴近学生生活。例如，《秋天》一文中有侧面描写烘托天气的句子，我让学生采用这种方法表现天气的秋高气爽，结果学生从植物、动物、人三方面说出了十几种句子。模仿写一段话，篇幅不长，内容集中容易驾驭，学生愿写，能够使训练到位。需要指出的是，说明文利用数据、作比较、打比方等方法很具有直观性，模仿训练易见成效。

最后是全文结构的模仿训练。文章结构是文章的骨架。进行结构的模仿训练，能够避免写作时出现杂乱无章、层次不清的毛病。学生模仿结构，能够恰当地表达出自己的思想感情。可以说这篇作文已经“上了路”。

在作文教学的实践中，我深深体会到，通过仿写，学生作文有路可走，有法可依，是最快速、最直截了当、最有效的作文训练方法。

二、充分肯定学生作文成绩，让学生享受成功的喜悦

1.肯定学生作文成绩，使他们学有榜样

人总是有自尊心的，希望受到別人的尊重、赞许和羡慕。在作文教学中，学生的作文是他们经过脑力劳动获得的成果，他们极希望老师给予好评。

作文的优劣不像其他学科那样界限分明。学生的作文总是优劣并存。如结构不合理而语句通顺，语句不通而立意好，全篇不佳而某段好等等。这就使教师有更多的机会在讲评课上肯定学生的作文，让他们享受成功的喜悦。

2.认真做好作文批改，使他们乐于作文

作文是一种复杂而带有创造性思维的脑力劳动，学生作文是他们辛勤劳动的结果，因此教师评价学生作文就显得十分重要，老师的批改应以表扬为主，以少删为佳，加注评语多鼓励少指责。尤其是对于作文成绩差的学生，更要善于发现他们的点滴进步，在讲评课上大加赞扬，增强这些学生的作文信心，消除他们对作文的畏惧。

3.满足学生作文发表欲，使他们享受成功的喜悦

多年来，每学期我都把学生的佳作编印成册，尽量收入全体学生的作文，使他们人手一册。这样既扩大了学生的知识视野，又能让学生积累更多的作文素材，同时也给家长献上了一份厚礼，激起家长对学生学习的关心。

总之，作文教学要注重引导学生仔细观察事物，激发学生的作文兴趣，通过“观察-思维-表达”的教学程序，既能解决学生作文难的问题，也有利于大幅度提高作文教学的质量。