群文阅读在课堂中的有效运用

戚美娟

群文阅读，就是为了实现某个教学目的，教师组织学生围绕某个教学主题进行多篇文章的阅读教学。这样可以打破单篇课文教学的局限，让学生通过大量的文本阅读，在内容理解、情感体会和写作方法的领悟上达到更高的境界。

不过，在进行群文阅读时，教师需要精心做好教学计划，才能让教学高效起来。

一、活用教材，确定主题

如苏教版小学语文《嫦娥奔月》一文文字平易朴实，故事简单易懂。教学目标主要有两点：一是体会嫦娥善良、正义的精神品质;二是了解神话故事的特点。对于前者，并不难;但对于后者的理解，则是一个难点。因此，教师以“发现神话故事的本源”为主题，向学生提供几个不同版本的嫦娥奔月故事，让学生用心研讨，在异同之中探究古代劳动人民创作神话故事的本源。学生充分研读交流后发现：无论是“被逼无奈版”的嫦娥奔月，还是“拯救黎民版”的嫦娥奔月和“抛夫独吞版”的嫦娥奔月，都表达了古代劳动人民善良的心愿。通过讨论，学生了解到，古代神话故事是远古时代人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的，具有高度幻想性的故事。它所表现的是古代人民的一种美好愿望和情感。

确定阅读主题，是保障学生群文阅读效果的关键。让阅读主题既符合教学目标，又能切中学生的兴趣点，才能激发学生阅读的兴趣和主动性，提高阅读能力，让他们快乐阅读。

二、依据目标，精选课文

在群文阅读中，选文非常重要。首先要选择那些最能突出表现阅读主题的文章;其次要选择具有鲜明特点的文章，让文章具有较强的吸引力，激发学生的阅读兴趣;第三，要让选文贴近学生生活，符合学生的阅读兴趣，这是激发学生阅读的动力源泉。只有选文精彩了，群文阅读才会远胜于单篇课文教学，语文阅读才会高效。

如苏教版小学语文《三亚落日》。这是一篇优美的写景散文，作者运用色彩鲜明、具体形象的文字，细腻地描写了三亚落日的美丽景色。其中，有细致的工笔白描，更有充满情趣的比喻和拟人的写法，给读者描绘出了一幅幅优美的风景画。文章内容通俗易懂，文字形象直观，在学习的过程中不存在什么困难之处。因此，教学的重点往往是对情感的体会和佳句的赏析。于是，教师以“探寻写景文章的表达秘诀”为主题，精心选择了《海上的日出》和《火烧云》两篇文章，让学生在对比阅读中发现两者的共通之处：以事物的发展为顺序，对景色描写做到点面结合。全文既有概括的叙述，也有工笔细描;既有形象的比喻，也有生动的拟人;不仅抓住了景物的色彩进行静态描写，还能够抓住事物的变化进行动态描写。正是通过这两篇文章的阅读，学生对写景类文章的写法有了更为深入的认识，在愉快的阅读中高效完成了学习任务。

群文阅读的关键是“群文”，它是实现既定教学目标的材料保障。只有围绕阅读主题精选文章，让群文符合学生的阅读兴趣，才能让学生快乐地徜徉在群文之中。

三、结合情境，设计问题

苏教版《普罗米修斯盗火》是一篇希腊神话，赞扬了普罗米修斯不畏强暴、勇于牺牲的精神。神话写的是西方火种起源的故事，这同中国神话中的火种起源不同。因此，在教学中，教师故意设置了这样一个问题：西方这个火种来得多么不易啊！可是，我们中国的火种起源可不是这样的哟！你们想知道我们中国的“火种”是怎样起源的吗？这一下就激起了学生的阅读兴趣。于是，教师很自然地向学生介绍了《燧人氏教民钻木取火》的故事，让学生在比较阅读中发现中西方火种起源的不同，初步感受到中西方民族心理的差异：中方的神更人性化，更爱人;西方的神则是高高在上，他更多的是让百姓去顶礼膜拜，而不是主动地爱他的子民。

结合教学情境精心设置问题，通过“问题导学”引导学生进行群文阅读，可以最大程度地实现阅读主题的既定目标，让语文课堂教学因问题而高效。

四、组织交流，感受快乐

学生学习的最大快乐是什么？是在学习中展示自己的学习成果，并得到老师和同学的认可。群文阅读也不例外，教师不仅要组织学生用心阅读，还要创设情境，给每一位学生交流阅读成果的机会，让他们在交流中展示阅读收获，对学生的“成果”和“努力”予以表扬和肯定，让学生感受到成功的快乐。这样能够促使学生全身心地投入到快乐阅读之中，加深学生对文本的理解，从而让语文课堂效果更上一层楼。

如苏教版《负荆请罪》是一个两幕剧。为了让学生能够初步掌握剧本的特点，教学过程中，教师又向学生提供了《半截蜡烛》这篇课文。学生通过比较发现：剧本结构独特——开头交代时间、地点和事情的背景等;主要内容则由人物语言组成，包括人物的对话、独白、旁白和舞台指示等。由于学生通过阅读发現了这些特点，因此，在交流中无论是主动回答的学生，还是在下面补充的学生，都感受到了阅读的快乐。为了强化学习成果，教师趁热打铁，把学生分组，让学生把《船长》一课改写成剧本。通过改写剧本，学生充分体验到了创作的乐趣，群文阅读的成果进一步得到了巩固。

总之，利用群文阅读，可以大大提高学生的阅读量，有利于调动学生的阅读主动性，形成热爱阅读的习惯;可以让语文课堂内容丰富多彩，让学生在课堂中享受到阅读的盛宴;可以快速提高学生的阅读能力，实现情感共鸣，让语文课堂更加高效。