小学语文阅读教学中存在的问题及其对策研究

吴美金

摘要：阅读教学贯穿于小学语文教学的始终，更是语文教学的重要组成部分，在培养学生的语文综合能力方面发挥的重要作用。就目前的教学实践而言，小学语文阅读教学存在着很多问题，这制约了学生的发展，也制约了语文教学质量的有效提升。本文就小学语文阅读教学中存在的问题及其策略展开讨论。

关键词：小学语文阅读;教学问题;对策研究

前言：

小学高年级阶段正处于中小学过渡的阶段，在这个时期培养学生的语文综合能力，无论对于小学阶段的知识综合学习，还是为初中阶段的语文奠定基础都发挥着重要意义。老师应该重视阅读教学的重要性，改善教学实践中存在的不足和问题，对学生进行有效的阅读指导，培养学生的阅读兴趣，促进学生掌握更多的阅读方法和技能，实现学生全面有效发展。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

1、学生的主体地位被忽略

小学语文阅读教学中，语文教师普遍认为孩子们年纪较小，他们更需要老师的知识传授，因此，老师们忽略了学生的主体地位，在课堂上完全把握课堂，占据着课堂主体地位，只是简单的知识讲授方法灌输，根据教学任务一味的安排学习过程，缺少师生之间的互动，在不了解学生的基础上进行知识的灌输，不利于学生的发展，更甚者有些问题超出了学生的接受范围，学生们不能切实有效地掌握阅读知识，也不能更好地将老师灌输的阅读方法化为己用，忽略了学生的个性化发展。学生只是简单被动的接受知识，失去了课堂上个性化、创造性的发挥，学生们感受不到自己在语文课堂中的价值，他们只是老师的课堂配合者，因此久而久之，丧失了语文学习的兴趣，在阅读课堂上消极被动。

2、教学方法过于单一

很多语文老师还是传统的教学观念，单一的教学方式，在课堂上给学生讲授字、词、句、段落分析篇章分析等等，对于这些基础问题，反复讲解，丝毫没有新意，引发不了学生的学习兴趣。因此学生的积极性不高，问题解决的主动性不强，导致语文课堂教学效率低下。枯燥的知识讲解和没有新意的教学形式，让学生感觉到语文阅读教学中的枯燥无味，老师的教学方式不能满足学生的知识需要、情感需要和发展需要。长此以往，学生们对语文阅读失去了信心，甚至厌倦阅读。

3、忽略课外阅读

在小学五年级的教学中，老师们认为教学任务很重，学生课上课下的时间都是用来做语文习题，学生没有课外阅读的机会，因此学生们没有养成静下来阅读的好习惯，更没有通过课外阅读拓宽视野，陶冶情操，当学生们的课外阅读量减少时，不利于学生的语言积累和语言运用，这直接制约了学生的语文核心素养的培养。

二、小学语文阅读教学中存在的问题的对策

1、尊重学生主体，鼓励发挥个性

新的教育时期，课堂上要求学生是学习的主体，发展的主体，老师只是学生知识的传授者、课堂的组织者和学生进步的指引者，而课堂是学生的课堂。因此，语文教师应该真正的在日常教学生活中发挥学生的个人主观能动性，尊重学生，将阅读教学的主动权交给学生，从而让学生们感受到自己在课堂中的价值，绽放个性，不断创新创造中提升阅读兴趣，培养阅读思维。例如：在课堂上巧妙的设计提问环节，在师生互动，生生互动中解决阅读问题，实现学生在思考问题中创造性的发挥和个性化的绽放。在《落花生》的学习中，在课后总结的部分让学生自主完成，老师通过问题引导：同学们通过这一节课的学习，你们能用最简单、最精炼的语言将本文章的主要内容说出吗？这时老师给出学生五分钟的时间，让学生在小组内进行讨论和总结，接着老师让每小组派出一名代表说出本小组的讨论结果。在这样的课堂总结中，学生们获得了课堂体验和参与的机会，又在小组合作中培养了学生自主阅读学习和创新阅读思维的发展。通过小组讨论的形式，学生们真正将《落花生》这一课的全部内容学会，并在小组讨论中发表个人的见解，在表情达意中，促进学生语言运用能力的提升。

2、丰富教学方法，为课堂添活力

在新的教育時期，老师应该重视信息化教学与小学语文阅读课堂的整合，为课堂融入更多的图片、音频、视频等学生喜闻乐见的教学形式，让学生感觉到语文课堂中的趣味性、丰富性，也能用这些现代化的元素为课堂增添活力和生命力。同时，通过直观图片和视频的直观展示，能够为学生的阅读思维发展提供平台，实现学生想象力、创造能力的培养。例如：在《牛郎织女》的学习中，为了促进学生将本篇阅读文章理解的更加透彻，老师利用多媒体给学生展示牛郎织女的动画视频，促进学生在动画视频的观看中了解到此民间故事的情节，并能够以视频深化学生的知识认知。调动学生的多种感官参与，吸引学生的课堂注意力，通过视频这一现代化的教学元素，将简单的字符生动化、形象化，有利于在增添课堂活力时激发学生的学习乐趣。

3、课外阅读指导，提升阅读能力

课外阅读内容丰富、形式多样，是培养学生综合能力发展的万花筒，更是语文阅读教学中的重要组成部分，在提高学生的文化素养、知识能力方面有着重要意义。老师在日常的语文阅读教学生活中，应该给学生推荐一些大纲要求的阅读内容，挑选文学著作，提升学生的阅读质量。另外，在学生的课外阅读中，为了检验学生的课外阅读质量，可以在班级中展开读书会、课外阅读交流会等等，让学生们针对自己的课外阅读内容与班级中的其他成员进行交流，在不断交流中深化学生的课外阅读认知，提高课外阅读的积极性，真正实现以课外阅读陶冶学生的情操，扩宽学生的知识面，促进学生语文综合能力的提升。

结束语：

新课程改革给语文阅读教学提出了更高的要求，在教学实践中，老师应该立足于学生发展的实际，遵循新课改发展的理念，总结以往教学中的不足，不断总结经验和教训，改进创新教学方法，注重学生的个性化、创新性培养，真正实现学生在阅读中全面健康发展，提升语文教学质量。

参考文献：

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