浅谈小学数学课堂中应用探究式教学效果

摘要：新课改下，教学模式已发生较大变化，教育不仅仅只传授知识，也强调小学生的素质教育，对学生的德智体美进行全面培养。探究式教学作为一种现代教学方式，已突破传统“填鸭式”教学方式，在新旧知识串联、创设情境教学、多媒体教学等多种方式下，扭转学生被动学习的局面，激发小学生学习潜能，提高课堂教学的实效性。本文主要以新人教版小学数学内容为例，分析探究式教学模式在小学课堂中的应用效果。

关键词：小学数学;探究式教学;教学质量

引言：

传统观念里，教学内容即教材内容。新课改下，与传统模式相比，最大区别为将许多知识引入、提出、解决均在情境中展开。小学数学教育在传授知识的同时贯彻素质教育的教学理念，注重创新性的培养，提升小学生的德智体美全面发展。由于小学生的身心发展尚未成熟，对陌生的事物存在好奇心，是思维形成与发展的重要时期。小学教师应充分利用小学生的身心发展特征，在教学过程中采用讨论方式，让小学生自由讨论数学问题，转变学生被动的学习态度，发挥小学生的主观能动性，提升听课质量。小学教师在教授数学课程时，以教学内容为依据，结合小学生的日常生活，设计通俗易懂、趣味性十足的教学情境，在课堂中进行情境带入，有助于激发小学生的求知欲望，在愉悦的学习环境下学习数学。

一、贯彻素质教育，重视学科内联系

小学数学在各个章节的知识之间具有较强的联系性，在内容设计上具有层次性，从易到难，从单一到多变，呈现出递增现象。教师在教授数学过程中应注意知识迁移，联系新旧知识，通过小学生已学过的旧知识引导即将学习的新知识，协助小学生对新知识的理解，降低知识难度。教师可以通过设计数学教学方案，将班内学生进行分组，形成讨论小组，让学生探究各个知识点之间的相关性，并在讨论中教师给予一定的学习技巧，解答学生的讨论问题，逐渐提高课堂教学的实效性。《表内乘法》这一章节的讲解，教师可以先讲解加法与乘法之间的关系，然后再讲乘法，降低教学内容的难度，有助于小学生理解，活跃课堂气氛，在舒适的教育环境下也利于培养小学生知识迁移与联想的能力。“2 乘以2”的讲解中，教师可以先讲解两个“2”相加，“2 乘以3”等于“两个3 相加”，“3 乘以5”等于“三个5 相加”，依次循环，此种教学模式符合小学生的认知思维，易于消化数学难题，同时也会开发小学生的大脑思维，充分发挥想象力，改变被动学习的状态。在调查中，许多小学生因数学难学而不愿意学，其原因为没有准确掌握数学的学习规律，但新旧知识串联法，利用加法理解乘法，可以有效降低乘法的学习难度，提高学习效率。

二、创设教学情境

小学数学探究式教学过程中，在全面分析教材的教学内容和小学生的实际学情的基础上，创设教学情境。有效教学情境的创设，将有效的知识直观形象的呈现出来，增加课堂趣味性，提高课堂的教学效率。传统填鸭式的教学方式，注重数学公式与概念的记忆，忽略公式的推导与解析概念，导致小学生对数学学习感到枯燥，态度消极，学习效率低下。教师将数学知识点融入所创设的情境中，引导学生参与有效的教学情境，由被动改为积极主动的学习态度，培养小学生创新意识，提升探究能力。《比较数的大小》的讲解中，班级内小学生在上课前量出身高，课堂上通过游戏方式随机选择几名同学，如小A、小B、小C同学，其中小A和小B为男生，身高为155cm与158cm，小C为女同学，150cm，教师在引导小学生对三名同学身高进行比较，并分辨其大小，得出本课程的结论。

三、充分利用多媒体教学

由于小学生的身心发展尚未成熟，对文字不敏感，因此，课堂上，教师通过视频、文字、图片等多种方式进行讲课，刺激小学生的多种感官，将复杂的数学知识简单化，活跃课堂气氛，优化师生关系，利于小学生理解教学内容。《圆的基本特征》這一章的讲解中，教师利用多媒体播放篮球、西瓜、车轮等圆形物体，在小学生熟悉物体中引导学生更加清晰的认识到圆形。在多媒体上，教师通过圆规缓慢画出圆，充分表达出圆形完全对称的特征，让小学生认真观察半径、圆心对整个圆形的作用。多媒体教学模式更贴近小学生的思维习惯，有助于学生消化吸收枯燥的数学知识。多媒体教学模式下小学生可更多地参与到教学中，活跃课堂气氛，培养小学生的概括能力，实现教学效果最优化。

小结

探究式教学改变传统教学模式，在教学过程中注重各学科内的联系，贯彻素质教育，在李接柯小学生已学知识基础上引导新知识，降低教学难度;数学作为一门实践性学科，与小学生的生活存在密切联系，是生活性的教学，教师在设计教学情境时具有丰富的资源，在通俗易懂、趣味性十足的教学情境中有利于刺激学生的求知潜力，积极大胆的创新;利用多媒体，结合图片、视频、文字，让数学教学内容更加形象直观，小学生可以获取更多的知识点，增强记忆力，也会提升成绩。当然，探究式教学仍处于研究性阶段，仍存在一些不足之处，这有待于进一步探究与完善，严格按照学生的实际情况展开探究式教学，推动数学课堂教学改革。

参考文献：

[1]小学数学课堂教学评价的几点思考[J].许长柏.中国校外教育.2013 （S1）

[2]探索小学数学课堂教学的高效性[J].黄义鹏.中国校外教育.2014 （34）