小学语文教学中融入情感教育的对策研究

赵彦诚

摘要：语文是一门综合性较强的学科，语文学科中所表达出的知识不仅是语文学科知识，还是中国几千年历史文化的承载。小学语文教学中情感教育的实施，可帮助学生快速理解作者情感，有助于学生语文知识的学习。因此，在开展小学语文教学时，教师应将情感教育融入到整个教学活动中，以丰富小学语文教学内容。

关键词：小学语文;情感教育;策略

情感教育是教学过程中非常重要的一个方面，情感教育是素质教育中的一项重要内容，而语文教学有着促进情感教育的先决条件。将情感教育渗透到小学语文教学中，引导学生深刻理解语文教材中包含的情感因素，增强学生的情感体验，有助于小学生获得综合素质的全面发展。

一、挖掘教材，加深理解

文章不是无情物，语文学科的特点之一就是以语言文字为载体表达情感。小学语文课文文本中，有很多令人感动的人物形象和生动曲折的故事情节，涓涓流淌的文字无不饱含着浓厚的情愫，渗透着深刻的哲理，为教师在教学中挖掘情感因素，进行情感教育提供了有利条件。就小学生的认知水平而言，他们对课文中的情感的理解往往不是十分准确和深刻的，因此，教師在教学中要善于引导，善于将课文中的思想情感与自己真实的情感体验结合起来，通过有效的方式传递给学生，实现以情感人、以情激情的目的，由此使学生的情感与作者的情感产生强烈共鸣。

二、创设情境，情感共鸣

教师应明确文章抒情点，深入挖掘人物情感，创建特定情境。教师应熟悉研读小学语文教学素材，梳理相关知识点，合理划分文章层次，结合作者时代背景，分析文章的主旨情感，深入剖析其中蕴含的深层次情感内容。在规划教学方案时，教师应充分考虑到学生的实际学习情况及心理发展需求，合理设定教学问题难度，适当扩展教学内容，并收集相关案例，以此为小学语文教学的开展奠定良好基础。之后，根据教学方案，明确教学的主要方向，并构建相应的情境，以渲染、烘托作者情感或文章主旨内容，从而确保小学语文教学质量。

比如讲授《圆明园的毁灭》时，上课开始我就激动并自豪地向学生介绍了我对圆明园的认识，语言中透露出了我作为中国人，为有这样一座举世闻名的皇家园林而感到自豪。学生被我的语言感染着，在交流自己收集的相关资料时，可以从表情中发现他们同样有着那份骄傲。随文感受了圆明园昔日的辉煌后，我将语气、表情转为一种悲愤，痛斥着八国联军所犯下的滔天大罪，再加上视频的播放，我发现有不少学生的眼睛里充满了痛恨和惋惜。这样，学生在朗读的时候就自然而然地感情到位了。每堂课我都结合课文的需要充满激情地进行讲解，学生上课时注意力集中了，回答问题积极了，情感的理解和体会也就容易了很多。

三、结合实际，体验情感

情感教育如果脱离了实际生活就只是纸上谈兵，语文中的人文情感来源于实际生活，而语文教育的最终目的也是将所学知识运用到实际生活中。小学语文课程的教育目的很大程度上也是为了培养小学生的人生观，以便于为未来更高层次的学习和个人发展打下良好的基础。因此，在小学语文教学过程中，教师应当根据学生的生活实践引导学生的情感态度。

比如在讲解《我的伯父鲁迅先生》一课时，很多学生无法理解作者对于伯父的情感。在亲情尚且不太能理解的情况下引导学生学习课文，可能无法达到教学效果。与此同时，高年级学生的情感正处于发展阶段，他们对于周围人的态度、语言、看法等都非常敏感，教师只要稍加引导，便能帮助他们形成正确的人生观、价值观、亲情观。为此，教师可以布置一些课前作业让学生去完成，如先让学生给自己的大伯、叔叔、婶婶等亲人做一些力所能及的事，讲讲与亲人的日常相处模式，共同经历的美好时光，在思考回忆与亲人的点滴生活中感受亲情的可贵。然后，教师再进行课文的讲解，在教学中对亲情教育进行适当的渗透，让学生能够深刻认识和理解亲情，这样不仅使学生快速内化课文内容，还能让他们体会到可贵的亲情观。

四、多种手段，丰富方法

教师应不断丰富教学内容与教学方法，采用多种手段来进行知识讲解，以提升教学的趣味性与形象性。首先，应根据教学内容，收集相关美文，陶冶学生生活情操。在小学语文实际教学过程中，教师通常是单一地按照语文教学素材进行知识讲解，而并未对知识进行相应的扩充与延伸，这往往会使学生丧失学习的兴趣。对此，教师应根据语文教学素材，收集有关的知识点、文章及故事，并运用这些课外素材来为学生讲解所学习的课文主旨思想感情，拓展学生的知识领域。其次，可通过开展集体、单人朗诵环节、角色扮演环节、游戏环节、问答环节等，以丰富教学方法。通过文章的朗诵，可帮助学生大概了解文章主要内容与情感，以便于学生后期知识的良好学习。待朗诵环节结束后，教师可根据课文的题材，选择相应的教学环节，如：若是故事型题材，教师可向学生进行角色扮演与演绎，并让学生对故事中的各个角色进行评价与联想，以加深学生的情感体验;若是叙事题材的文章，教师可列出以下几个问题：1.文章中出现的事物都有哪些？2.文章主要讲述了什么内容？3.文章中表达情感的句子都有哪些？在教学之前，教师应收集有关的图片、表格、音频、视频等素材，并将这些素材制作成 PPT 或一个短小视频，以提升小学语文教学魅力。在开展教学活动时，教师可播放相关视频或音频，并提出相关问题，让学生进行思考与讨论。

总之，小学阶段正是学生情感培养关键时期，在小学语文中开展情感教育不仅可以加强师生之间良好情感关系的建立，还对学生的语文知识的学习和理解有着很强的推动作用。小学语文教师要勤于思考、积极探索，更好地将情感教育融入语文课堂教学当中，从而促进学生的情感素养、文化素养全面发展。

参考文献：

[1]杨益.试论小学语文情感教学的展开[J].好家长，2015 （16）.

[2]王树成.感人心者，莫先乎情——浅谈小学语文情感教学[J].新课程：小学，2016 （2）.