小学生趣味游戏在日常体育教学中的应用

杨思亮

摘 要： 教育不僅仅是提升理论知识，也要注重德智体的综合素质培养，所以体育教学就显得尤为重要。作为有效的教学方法，体育教学将游戏教学普遍运用在课堂中，因此本文重点在于分析探究体育游戏在体育教学中的应用。

关键词： 小学生趣味游戏;体育教学;应用

【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）09-0256-01

引言：针对小学生对体育学习、体育锻炼兴趣不足、参与程度低等教学难题，教师应当将趣味游戏应用到日常体育教学中来，以此激发学生的体育学习兴趣，增强学生的体育锻炼参与程度，从而促进、保障学生实现更好的学习、成长与发展。本文首先简单分析了趣味游戏在小学体育教学中的作用价值，然后主要就趣味游戏在小学日常体育教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

1 小学体育游戏教学的特点

1.1 健身性

体育教学的关键职责在于使学生的身体得到锤炼，使其身体素质不断加强。体育游戏也和其他的体育教材都是一样以身体练习为基础，协助学生身体内每项技能更好的发育，整体提升学生的身体综合素质。体育游戏在很多类型上都可以使小学生的速度、力量、耐力以及柔韧度得到训练和提高，例如竞走、跑步、跳高、跳远、投掷等，若小学生时常参与上述这些游戏活动，一定会使体质得到很大的提高。体育游戏是丰富多彩的，不但一方面能够提高学生体质，另一方面能够训练学生的智力和思维。

1.2 教育性

学生若要在德、智、体、美等方面整体拓展，教师务必要关注体育游戏的扩展和开发。体育游戏使学生能够在游戏中获得自身的提升，在不知不觉的熏染过程中，使自身的性格、意志、体能等方面的能力都获得了很大的提高。小学生可以在部分游戏活动中培育团结意识、互助协作的精神，锲而不舍的勇气;还可以在部分游戏活动中培养自身的爱国主义精神、民族自尊和荣誉感。

1.3 趣味性

小学生在年龄、性别和喜好方面有着显著的差异性，若体育游戏可以通过其有趣来吸引小学生，就可以实现让小学生自觉参与体育教学的目的。总体而言，游戏的趣味性和竞争性愈高，就会增强小学生参加的主动性和积极性。所以，在组织小学生参加体育游戏时，教师需要认真观察小朋友的兴趣点在什么地方，依据其兴趣点来设置体育游戏。在体育游戏的丰富性、知识性和生动活泼的指引下，小学生体育学习的热情和积极性就会被激发起来。

2 趣味游戏在小学体育教学中的作用价值

小学时期是人身心发育的起步阶段、关键阶段，在这个时候对其开展好体育教学可以极大地提升其身心健康素质和综合素质能力。一方面，通过体育教学能够让学生得到有效的身体机能锻炼，增强其大脑、肢体的协调性、平衡性，提高他们的身体健康水平。另一方面，在体育教学与活动中，学生需要面对各种“困难”、“挑战”，还要达到“目标”，这就又可以逐渐强化他们的心理承受能力，使其能够抗压、抗挫折，并且学生还能够从中学会如何与他人合作、如何公平竞争、如何讲规则，从而提升他们的合作意识、公平竞争意识以及规则意识，培养其良好的综合素质能力，这对于其长远的人生发展都是及其有利的。

3 趣味游戏在小学日常体育教学中的应用

3.1 准备活动中游戏的应用

在对学生进行游戏教学开展活动之前，体育教师应该让学生清楚课堂游戏的名称和游戏中所规定的各项内容。如果学生在讲解之后还存在疑虑，教师需要对其进行耐心且详细的规则讲解，让每名学生能够知道游戏教学具体的策略和方式。学生在进行体育游戏中如果发生冲突，教师必须进行科学合理的解决，让学生能够在安全环境中顺利开展游戏。

3.2 游戏的选择与设计要符合学生的身心特点

之所以要在小学日常体育教学中应用趣味游戏，主要是为了借助游戏这个载体，来激发学生的兴趣，增强学生的参与程度，避免单一、枯燥的体育活动形式，让学生感到枯燥、无聊和身心压力，因此教师在选择与设计游戏的时候，就必须要符合学生的身心特点，确保游戏对于学生具有真正的吸引力，同时学生又有能力参与其中，得到有效的锻炼和提升。

3.3 课堂教学中游戏的应用

体育教师需要改变之前的教学理论和授课思维，更加关注学生在体育知识学习中呈现出的主体性，借助多种教学方式增加学生参与知识学习以及项目运动的积极性。因为体育游戏可以符合小学生体现出的认知能力，也能激发他们参与运动锻炼的动力，所以教师应该通过体育游戏提升最终的教学质量。

3.4 基于情景设置趣味游戏

为了强化趣味游戏和体育教学对学生的吸引力，教师还应当尝试基于情景设置趣味游戏，即创设出一个情景，并将趣味游戏与这个情景结合起来，这样的教学方式对于小学生来说，显然是更加具有趣味性和吸引力的。

3.5 突出趣味游戏的合作性、规则性

当前，由于家庭成长环境等方面的因素影响，很多学生养成了过于自我、不懂合作、缺少公平竞争意识、不守规则等诸多不良习惯，这样的他们在将来是很难融入社会、得到社会认可的，同时也难以对社会的建设、发展做出贡献。而为了培养学生的集体感、合作能力以及规则意识等，在日常的体育教学中，教师就应当着重突出趣味游戏的合作性、规则性。

3.6 体育活动结束后的应用

游戏教学不仅是在课堂准备和游戏开展过程中进行应用，同时需要在活动结束之后进行有效的应用，这样才能够让整体体育教学实现科学全面的建设。教师在进行游戏选择时，要以趣味性和放松为主要的选择目标。教师应该让学生在这游戏中将自身身体和心理实现有效放松，摆脱身体所带来的疲惫感。

随着教改的深入，小学体育教学倡导要让学生在自主、快乐的情绪中掌握技能、技巧，发展个性，提高素质。体育游戏正是践行这一要求的有效途径，通过教学模式的进一步完善，使得学生能够在游戏中实现能力的提升，知识的获取，进而在行为、品质等方面均有所进步，最终使得学生的个人素养全面提升。

结束语：体育教学对于小学生的身心健康与综合素质能力发展来说，具有非常大的影响，因此必须要引起教师的高度关注与重视，尤其是要将趣味游戏合理的应用到日常体育教学中来，以提高小学体育教学成效，促进、保障学生实现更好的学习、成长与发展。

参考文献

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