初中化学课堂中组织研究性学习之我见

肖多成

摘要：教学实践证明，传统的教师“灌输式”的教学方法已经不能满足学生的需要，教师需要改变传统的教学观念，意识到研究性教学的重要性，在课堂上通过创设课堂学习情境、实验探究、兴趣导入等多种方法激发学生的学习兴趣，为提高学生的综合素养以及学习效率奠定良好基础，进而促进中学生的综合发展。

关键词：初中化学;研究性学习;组织策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0227-01

当前，我国在课程方面实现了进一步的改革，新课程对于学生的学习方法、目的都做出了进一步的规划，要求学生在学习中提高自主能力和探究能力。研究性学习是发挥学生主体能动性，提高学生自主探究能力的重要措施，在初中化学课堂上，采用研究性学习的方法，可让学生在教师的指导下主动发现问题、探索问题、解决问题，进而提高学生的综合素养。

1.创设自主探究的教学情境，培养学生学习的自主性和探究性

为了实现对传统的教学方法以及教学目的的改革，新课程对学生的培养目标有了进一步的要求，其明确在教学中不仅要培养学生的基础知识，还要培养学生的创造性思维和创新能力。创造性能力是对当前学生提出的最新要求，是当代学生最需要具备的一种精神。在传统的“注入式”的课堂上，教师对学生进行“满堂灌”的授课方式，将教学的所有环节以及内容都一股脑地传递给学生，造成了学生在学习中的惰性，也限制了学生创新能力的发展。尤其是对于思维活跃的中学生来说，教师在课堂上培养学生的创新精神是完全符合学生的身心发展规律和发展特征的。为了培养学生的创新能力，教师可以结合学生的接受能力，为学生创设一定的教学情境，引导学生充分融入情境中，在情境中发挥他们的探究能力以及创新能力。例如，在学习“燃烧和缓慢氧化”这一方面的知识点时，为了提高学生对知识的接受能力，培养小学生的创新思维，教师以讲故事的方式创设教学情境，将英国战舰“欧罗巴”号突然失火作为案例，向学生讲述1854年英国战舰“欧罗巴”号进行远洋航行，但是在航行两个多月后船舱突然失火，船舱中携带的两个月的草料被烧尽，战舰葬身海底，但是事后英国保安部门调查却没有查到原因，直到化学家们通过提供的相关材料，找到了事故发生的原因。在讲述完故事后，学生纷纷沉浸在这一故事的情境中，教师接着询问：“同学们觉得谁才是真正的‘纵火犯？”这时，学生会纷纷猜测会不会是有烟头扔到了草料上？还是太阳直射到船舱中的温度太高，以致草料自燃了？根据同学们的这些猜想，教师先帮助学生学习了燃烧的第一个条件——可燃物，也就是案例中的草料。接下来，教师就让学生自己说出除了可燃物，还有什么条件会导致可燃物燃烧？这时学生就会回答出“温度以及氧气”这个答案。那有可燃物以及温度就可以形成燃烧了吗？根据这个问题，教师让学生在实验室进行了一个燃烧的小实验，而温度并没达到相关的着火点。这时学生就会纷纷探究相关的原因，发现原来温度也是有条件的，也就是需要达到相关的着火点。以此通过循循善诱、举一反三的方法，引导学生学会独立思考，为培养学生的创造性思维奠定了良好的基础。

2.激发学生学习主动性和创新意识，培养学生自主学习能力

化学是与人们的生活实际密切相连的一个學科，其来源于人们的生活实际，也为生活提供一定的理论依据。对于中学生来说，这一阶段的学生对外界事物充满了好奇，他们渴望获取更多的社会知识，但是由于化学这一学科又具有一定的抽象性，学生在学习中会觉得比较吃力。因此，教师可以将抽象的化学知识与学生的生活实际相联系，如当前的一些新型化学材料和能源等，在教学中通过生动有趣的生活案例为学生介绍化学知识，调动学生的好奇心。在此基础上，教师可以为学生布置与教材和生活相关的问题，让学生通过广泛查阅资料来丰富自己的化学知识。这样既有利于调动学生的积极性、培养学生的探究能力，又可以开阔学生的视野，为学生围绕“可持续发展”的化学学习奠定了良好的基础。

3.重视设计家庭小实验，培养学生的创造性思维

学生对化学的学习是建立在实验的基础上的，学生通过观察实验或者做实验的过程，可以提高对化学学习的兴趣、培养学生的科学思维。化学的知识相对抽象，对于中学生来讲还具有一定的难度，学生很可能会因为学习的困难而放弃化学。为了培养学生对化学的兴趣，教师可以以化学实验为依托，尤其是以课外的化学实验为依托，让学生自己设计、改进、完成实验过程。例如，教师在为学生讲解完如何在实验室制作氢气的反应过程之后，可以为学生布置相关的课后小实验，让学生充分利用自己家里的小物品尤其是废旧物品，代替锌和稀硫酸制取氢气，并进行氢气可燃性实验。学生根据自己在课堂上学到的知识，回家后利用废旧牙膏皮、废旧干电池的锌皮、铝制易拉罐、铁钉等代替锌粒，和食醋混合，使其发生化学反应，从而产生氢气，在此基础上完成了氢气燃烧的实验。通过这一课外实践活动的过程，不仅让学生意识到了变废为宝、节约资源的重要性，还利用自己学到的知识制作切实可行的实验，提高了学生学习的成就感以及喜悦感，开拓了学生的思维，又加深了对科学实验主要功能的认识，让他们体会到了自主探索学习的乐趣。

4.结语

综上所述，中学教育作为九年义务教育的重要阶段，要求教师在教学中不仅要培养学生基本的理论文学知识，还要提高学生的学科素养以及探究、创新等能力。化学是中学生必须要学习的一门学科，但是这一课程对一部分中学生来说难度较大，尤其是其中的化学反应让学生容易产生枯燥感，课堂教学效果不佳。对此，研究性学习作为一种新型的学习方法，在激发学生的学习兴趣、培养学生的探究能力以及创新能力等方面发挥了重要的作用。对初中化学课堂的研究性学习进行探究，是本文探讨的主要内容。

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