情感教学在高中语文教学中的应用

李香梅

摘要：高中语文学科在传统应试教育理念影响之下，常常失去了语文学科教育价值和教育功能，仅仅作为一门考试科目而存在。随着现代化教育理念的实施与贯彻，使得高中语文学科教学重新审视了自身价值，并懂得转变教学方法与教学内容，以此符合现代化教育理念对学科教育的要求。在高中语文学科内容中包含了大量的情感因素，需要学生理解与体会作者情感，进一步掌握语文内涵。因此，本文主要分析与研究如何在高中语文学科教学之中开展情感教学，以更为科学化与合理化方案促进高中语文教学高效性发展，使得学生提升自身语文情感。

关键词：情感教学;高中语文;应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0106-01

新课改素质教育与核心素养教育理念的推行已经经历了很长时间，但是在大部分教育课堂之中却很难获取足够好的效果，因而推行道路比较困难。而情感教育理念的渗透，使得高中语文学科教学迎来了新的教学突破口，能够以一种全新的方式引领学生体会语文课程。所以，在高中语文学科教学之中，教师应合理化引导学生情感体验，充分达到理解与掌握语文知识内涵的目的。并在情感课堂之中，实现教学习惯的改正，以此形成良好的语文学习思维。

1.高中语文教学中实施情感教育的意义

1.1 促进丰富学生情感世界。

高中在语文课堂学习之中已经能够成为一名独立的思考者，并且具备自主学习能力。因此，高中语文教师应该在学生关键时期科学化引导学生进行高阶段情感体验，通过对情感共鸣的把握来推测学生心理，帮助学生将情感感悟推向更加成熟的境地，以此体会作者内心世界的真实想法，建立正确的人生观与世界观。

1.2 拓展高中语文教学内容。

传统高中语文教学活动之中，高中语文教师从应试教育理念角度思考教学问题，并以强化学生应试能力为中心，以此进行机械式与填鸭式教育理念的渗透，压迫学生自由行与自主性的发挥，凸显教育课堂的沉闷、刻板与单一。但是，长期以往发展之下，高中语文教师却忽视了学生情感上的需求，让学生长期在缺失情感之中来开展语文学习，必然形成厌学心理，从而限制了高中語文学科对学生教育效果的发挥。而在情感教育理念的渗透之下，高中语文教师能够以学生情感为中心，挖掘语文情感因素，活跃课堂气氛，使得学生能够在课堂学习之中感受到真实的语文情境，从而刺激学生学习兴趣的激发，提升语文学习效率。

2.情感教育在高中语文教学中的应用

2.1 挖掘教材，提升情感教育水平。

高中语文课程教学需要深刻挖掘语文教学内容中包含情感部分，并引起学生情感共鸣，以此传递学生内心情感世界独白，理解课文作者的真实想法。因此，高中语文教师应进行教材内容的深层次挖掘，对课文内容进行层层分析，为学生更好地理解与掌握主题内容，以此形成人物情感的重新塑造，并影响学生世界观与人生观的形成。

比如，在高中语文教学《纪念刘和珍君》课文内容时，高中语文教师为了能够深刻挖掘课文内容中的情感因素，引起学生情感共鸣。便需要让学生明确文章创作背景，让其对三一八惨案进行了解，然后对我国学生为中国而死的豪情壮举进行分析。这种虽殒身不恤的勇毅深深打动读者。在教学过程中，教师要对学生的人格进行塑造，使其了解事情始末，在阅读过程中激发学生的爱国情怀。这种情感教学的方法能够让学生形成良好的品质，对于强化高中语文教学效用有较大的作用。

2.2 营造氛围，构建情感世界。

在高中语文学科教学之中，高中语文教师需要将学生带入到课堂情感之中，因此，便需要通过氛围的构建来形成代入感，从而吸引学生主动参与。借助多样化教学内容，高中语文教师可根据学生理解水平、情感体验的变化，来构建多样化情感教学氛围，以此形成和谐的情感世界，发挥教育实质性作用。

比如，在高中语文教学《装在套子里的人》课文内容时，高中语文教师应借助情感氛围的创设，带领学生了解契诃夫塑造的人物形象，通过文章学习，学生不仅需要对性格孤僻、胆小怕事以及恐惧变革的主人公进行了解，还要对别里科夫的世界观进行分析。这种人物精神上的情感压抑不仅是专制制度的毒化，也是阻碍社会发展的表现。学生在学习的过程中需要对其中表达的情感进行分析，强化自身的情感理解效用。在营造教学氛围的过程中，教师要注重与学生之间的交流，让学生在学习过程中能够融入自身的感情，强化文章中的情感表达。学生也需要通过这种不同的情感氛围的营造，明确文章的主要内容，并且有所感想，在学习过程中体现学习感悟。

总之，情感能够成为高中学生学习语文学科的重要动力，也能够成为高中学生融入到语文课堂活动的主要因素，因此，在高中语文学科教学之中渗透情感教学，能够科学化开展语文教学内容，使得学生充分感受语文学科学习魅力所在，并深刻影响学生情感基础，以此陶冶学生情操，形成学习积极性的态度。

参考文献：

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[2]张立超.浅谈高中语文教学中的情感渗透及融合[J].课外语文：下，2015（3）：148.