“以读促写”——“互联网+”下的初中语文“读写一体化”教学探究

杨绪豹

摘要：在我國社会经济快速发展与教育改革的不断推进中，语文教学已经得到了更多人的关注，尤其是对语文教学的实际状况。在“互联网+”背景下，初中语文教育的目标已经逐渐由关注语文成绩转化为注重发展初中生的综合素质及综合学习水平。所以，在初中语文教学中，有效地应用读写一体化教学模式，不仅可以快速提高初中生语文综合学习水平，也能够提高教学质量及教学效率。

关键词：初中语文;读写结合;互联网+

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0078-01

大部分的初中语文教学依旧运用读写分离的教学方式，导致学生的语文知识框架出现了断层的现象，不利于学生提高学生的阅读理解能力，还阻碍了写作表达能力的发展，学生的语文综合能力越来越差，逐渐对语文失去了学习兴趣和学习自信。阅读写作能力对学生的实际生活有着深远的影响，因此教师应该基于“互联网+”环境下采用读写结合的教学方式培养学生的文学素养，促进学生的全面发展。

1.科学的引导学生进行阅读

在实际的教学中，语文教学受到了传统教学方式的影响，影响了教学的效果，也不利于学生能力的发展。在语文教学中，教师应重视阅读教学，采取有效的方式进行教学。在阅读教学中应适当的锻炼学生的理解能力，使学生在写作有所改善，在阅读练习中，教师应正确的选择阅读材料，结合学生的特点以及阅读教学的需求，使阅读更加的有效，学生在阅读中可以结合自己的兴趣进行阅读，提高了学习的积极性。在语文教学中，教师应结合教材中的内容进行语文阅读指导，使学生更加深入的了解文章内容，帮助学生理解文章的思想主题，并且结合文章的结构进行详细的分析，使学生学习其中的写作方式以及语言表达特点，根据文章作者的写作背景，分析作者的写作目的，使学生能够全面的了解课文内容。在写作中，教师应引导学生根据课文中的写作方式进行借鉴，使其能够更好的体现在自己的作文中。教师还应扩大阅读的范围，不仅仅局限于课文中，使学生通过课外阅读积累阅读经验和知识，根据自身的情况，结合教师的建议，合理的选择阅读材料，控制阅读的难度。还可以在班级中建立阅读角，使学生将自己的阅读素材放在其中，为其他的学生提供阅读材料，并且使学生之前互相分享阅读的资源，这样的方式可以使学生的阅读量增加，加强了学生的阅读兴趣，对阅读有更多的热情，积累更多的语文知识。

2.对句子和段落进行扩写和缩写

在语文教学过程当中，常常出现一种问题，就是学生通过各种修辞手法写了一个句子，语句却不通顺，表达的意思也不清楚。出现这种问题的原因就是学生对于句子的主干部分没有把握住，对于修辞手法的掌握程度还不深。教师在初中语文的教学过程当中，要注意教学生句子的缩写和扩写的方法。句子的缩写是为了去除句子中繁杂的修辞手法，找到句子的骨干部分;句子的扩写是为了给句子的主干部分加上一定的修辞手法，让句子更加生动、具体。通过句子的缩写和扩写训练，学生能够更好地掌握写作的技巧，写出的文章可以给读者清晰的文章脉络，并且让文章更加生动、有质感;在阅读过程中可以让学生很快地抓住文章的中心，使得阅读更加有效率。比如对于教材中一些用留白的方法处理的结尾，教师可以鼓励学生进行续写，运用自己的想象力和表达方式对文章进行结尾的完善。每位学生的想法不同，写出的结尾自然不同，教師在学生写完后可以让学生互相传阅，以便于学生借鉴他人较好的想法，提高自己的写作能力。

3.在阅读教学中指导写作细节描写

在文章写作过程中，细节发挥着重要的作用，一篇文章细节处理的好，会为文章增色不少，因此，在阅读教学中指导写作细节，可以提升学生的写作能力与水平，提高阅读教学质量，也可以提升写作教学质量，体现出文章的精髓与灵魂，凸显出作者的内心世界，表达出真情实感，增加文章的感染力。首先，教师可以为学生提供一篇细节描写特别到位的名家名作，对作品中出现的细节描写进行细致的讲解，尤其是神态描写、动作描写以及心理描写等，通过细节描写指导，提升学生的细节把握力，提升学生的读写能力。其次，教师需要合理利用阅读材料，针对不同的语言环境，选择不同的内容进行讲解，不仅要在阅读课上注重进行细节指导，还需要在做题的过程中，注重细节、把握细节，培养学生细节意识，在潜移默化中提升学生的写作能力与阅读能力。例如，在学习“卖油翁”时，教师进行课程讲解时，可以进行阅读指导，对卖油翁中涉及的细节为学生进行详细的讲解，培养学生细节描写意识，此外，还可以在细节描写指导过程中，使学生意识到细节描写的重要性，提高学生的重视程度，使学生多写多练，提升学生的写作能力。

结语

总之，初中语文教师在教学中要注重采用读写结合方式，充分发挥阅读和写作教学的各自优势，合理运用以读促写、以写促读的方法，引导学生在阅读的同时进行思考和积累，通过写作的方式深化对文章的认识，增进对作品的理解，从而促进阅读和写作能力的全面提升。

参考文献：

[1]张艳.读写一体化教学在初中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路（下）（1）：23-23.

[2]郑凤琼.立足·超越·互动——“互联网+”下的初中语文“读写一体化”教学探究[J].学苑教育，2017（7）：30-30.