基于物联网工程的新工科实践平台的建设分析

刘霞

摘 要： 当前，物联网项目已渗透到各行业领域当中，受其影响，若能将互联网与工科实践联系起来，对提升工科学生实践水准有着积极的促进作用，还能将促进工科学科实践与学科基本理论的有机结合，进而达到拓宽大学生创新创业渠道、培养大学生创新创业能力的目的。

关键词： 新工科;实践平台;物联网工程;建设

新工科教学的基本目的是培养高素质的应用型人才，全面满足和适应社会多层次岗位的需要。在现阶段，如果高校要优化现有的新工科培训平台，就必须借助物联网思路有针对性地对新工科相关教学过程进行重点优化设计，借助物联网为新工科建立多层次的实践和培训系统。当前许多高校都在试图将新工科的岗位实践与日常理论教学紧密联系起来，在此前提下，就需要创建一个更完整的实践平台来作为支持和保证，并利用物联网项目全面推动当前学科实践的建设。

1 新工科实践平台建设原则

在进行新工科实践平台搭设之前，需结合学校实际情况，加强校企之间的合作，充分进行调研，之后围绕“可发展、高标准以及重实用”的原则来实施建设。与此同时，该平台还应当实现对多个实验室信息的集成和综合管理，这里所说的实验室主要包括RFID、传感器网络、嵌入式软件以及专业课程实验室等，该平台的构建需要用到云计算、大数据以及互联网技术，这种集成方式，不仅可以降低实验室的建设成本，还能解决场地问题。第三，在搭建实践平台的过程中，应当充分考虑到从学生进入校园到创业成功需要经历的各个阶段[1]。

2 新工科实践平台搭建技术支撑

需要在网络化分布式应用系统当中来进行实践平台的搭设，一共需要集成5大类技术：①物联网技术：为实现物物相连这一效果，就需要构建一套完善的集设备、数据以及综合业务处理等在内的实验体系，而这一体系的构建需要通过物联网技术来进行搭建，整个实验室的设备则可以借助网上在线预约模式来完成控制，实验室设备开关管理可以通过二维码技术来实现。②移动互联技术：主要目的是为了实现与实践平台系统的直接衔接，只需要借助手机就能随时随地登录实践平台，最大限度地避免了场地受限这一情况。③云存储技术：不仅可以实现对海量数据的快速检索及存储，还能实现对云端应用及数据进行备份的功能。④VR虚拟仿真技术：能够对复杂环境加以仿真，增强学生现实体验感，为学生营造一个更加逼真和全面的创新性训练环境。⑤大数据技术：为能够提供给学生一个更加科学和准确的就业指导，就需要构建更为精准的专家决策和支持系统，前提是能够充分挖掘和分析学生在课内和校外企业具体生产实践过程中所产生的海量数据[2]。

3 新工科实践平台系统架构分析

3.1 与传统实践教学平台的区别

同传统的实践教学平台进行比较后发现新工科实践平台在集成过程中与之有很大的差别，首先，在模式上进行了创新，内容上融入了写作式、启发式以及实践类教学元素，借助“互联网+”的创新思想为指导，核心在于发挥学生所长，更重要的是借助该平台可以为大学生提供多种创业条件，主要面向群体是那些能力单一的、无产品生产和销售经验的大学生;其次，该平台主要以大学生创新创业为中心，实现了从政策解读、思想导入到系统训练、专业融入再到分析领域以及项目指导等多个环节，最终完成了创业孵化指导及实践任务，与此同时，平台上还为大学生提供了相应的保障措施，如场地、实践资金以及后续产品流通等方面，而且还帮助和指导大学生实现对创新创业项目的选择、行业分析及过程指导。

3.2 功能模块的构建及实现

大学生创新创业实践过程的展示首先可以借助新工科实践平台来实现，前提是开发大学生创新创业信息服务平台软件。其次，借助新工科實践平台，开发创新创业项目管理软件，用于管理创新创业团队建设，以及大学生创新创业过程中各环节的指导工作，并全程管理在线项目、KPI考核，以及对在线项目的查询和归档等。为构建一体化的创新创业大赛管理平台，需进行相应管理软件的开发，支持所有“互联网+大学生创新创业计划”在内的各类大赛在线管理的功能，并进行事项项目数据的共享，借助大赛管理软件提高赛事效率，提升学生参与积极性。再次，可以借助管理软件，对大赛结果进行全面评估，最终选出优秀创业团队，并展示其创业成果，进一步增进校内外创业团队的合作及交流，最终促进创业实战成功率的提升。最后，需为各个不同实验对象搭建物联网平台，实现不同对象之间的互通、互联及互操作。借助创新性实践软件，充分融合学科专业教育和创业教育，再利用各类专业实验室，进行统一数据流、视频流以及控制流通道的构建，使技能实践体系能够覆盖多个学科，增加和丰富学生在校期间的实训机会，还能借助协同就业云当中的语义解析功能模糊匹配出大学生的求职意向以及企业各岗位用人标准及细则，并为学生及企业提供精准的就业信息推送和实现就业信息的智能匹配。为学生提供虚拟创业的环境，在该环境当中，学生不仅能够获得全面、系统的项目训练，而且可以接触最新政策及创业行业指向，并习得组建创业团队的有效手段。在云服务平台中，还为学生提供了全面的知识库以及实战创业端口，只需要进行真实注册环节，便能够改变虚拟创业模式，最终转到实战创业层面上来。

4 结语

综上所述，高校对基于物联网的新工科实践平台进行搭建，能够通过该平台将虚拟与现实结合起来，为大学生提供更多创新创业锻炼的机会，使大学生的实践能力得以提升。该平台较传统工科实践平台而言，更为便捷，学生实践效果也更为突出，借助该平台能够实现产学、学科、线上及线下、虚实的融合，最终可以实现对大学生就业创业创新能力的培育。

参考文献：

[1]董洋溢，石少敏，田甜.多元混合模式的地方师范院校物联网工程专业人才培养体系研究[J].无线互联科技，2020，17（01）：100-102.

[2]杨艳华，普园媛，周永录.“新工科”背景下物联网工程专业“嵌入式操作系统”课程考核模式探索与实践[J].工业和信息化教育，2018（12）：29-33+38.

课题：  河北省教育厅关于2017年河北省高等学校创新创业教育教学改革研究与实践项目，课题名称：面向物联网工程专业大学生创新创业平台的建设研究（课题编号：2017CXCY162）