新知识经济时代创新人才培养的思考

摘       要：当今世纪作为知识经济时代，经济增长不再过分依赖于自然资源，而更加依赖于知识、人才和科学技术资源。如何培养具有创新性人才已成为社会关注的一大焦点。为此本文从人才在知识经济中的作用、人力资源特点、人的全面发展是人力资源开发的根本及培养创新性人才的外部环境与自我修炼来探讨培养创新性人才的途径和方式。

关键词：知识经济;人力资源

当今是知识经济的时代，知识在社会发展中起着举足轻重的作用。知识经济是一种新型经济，科学和技术的研究与开发日益成为知识经济的基础;信息和通信技术为知识经济的发展增加了腾飞的翅膀;服务业由过去从属地位在知识经济中逐步走向主力军角色。人才作为知识的主要载体和社会发展的主要推动者，这决定了知识经济只能是人才经济，与自然资源为基础的农业经济、粗放型的工业经济相比，以利用知识、科技、通讯和信息为基础的知识经济对人才的渴求就更加显现出来。

一、知识经济的人力资源特点

1.知识经济人才的首要标准是真正拥有现代科技知识。联合国对高科技产业的研究者、决策者和管理者的个人基本知识简单总结应具备：一定的高等数学、法律、哲学、本国历史和风俗史等知识，在某一领域中研究与开发的实践锻炼，计算机基础知识和操作能力，现代管理方法，较好的英语听说读写能力。

2.知识经济是人才的创新经济。以知识为基础的知识经济，而当今社会新科技、新技术、新发明不断出现、层出不穷，没有做不出技术，只有想不到科技。新的技术变革带来的新知识不断涌现，知识更新周期也越来越短，没有与时俱进的知识更新将无法适应当下的社会经济发展，传统的人生阶段性教育出来的知识结构将满足不了现代知识经济发展的需要，终身教育将成为常态学习方式。打破教育与工作之间界限，让教育和工作深度融合，解决知识更新和技能的提升已成为常态。

3.知识经济是人才协作经济。华为总裁任正非说过：“一个人不管如何努力，永远也赶不上时代的步伐，更何况在知识爆炸的时代。只有组织起数十人、数百人、数千人一同奋斗，你站在这上面，才摸得到时代的脚。”，华为及任正非的成功充分地说明了知识经济和人才经济，它们一方面提高了劳动生产效率，同时由于人的能力、时间和精力的有限，而知识的多面性、超前性和系统性，再优秀的人才也不可能掌握了解所有知识和技能，更不说达到精通熟练，而知识经济中的任一个项目或工程中都具有其特有的尖端和复杂性，就要求更多的人才能力合作参与进来，因此，人才之间的协作成为不可或缺的重要环节。

二、创新是知识经济时代人力资源开发与管理的核心

习近平总书记说：“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力”。知识经济就是人才型经济和创新型经济，经济的发展不再是依赖于稀缺自然资源和粗放型劳动力的占有和配置，更主要的是取决于拥有的人才数量、质量和尖精强的科学技术水平及和人无我有的创新能力。

创新是社会进步的灵魂，为国家兴旺发达提供不竭动力。如何实现创新、保持创新，如何提供创新能力，这是一个系统问题，是国家发展战略，建立一个创新体系是解决和培养创新关键所在，在这个体系中，培养创新的人才更是關键中之关键。这就为教育这个关系社会发展的基础就提出了新的课题：传统教授知识的教学方式是否满足创新发展的要求，应试教育对学生个性化发展有多大的压制，素质教育模式究竟应如何实施，都是教育应及需解决的问题。改变现行应试教育模式，从传授真理教育方式到引导学生发现真理的教育方式转变，从带着知识走向学习的教育转变到带着学生走向知识的教育方式，用授渔式教学代替授鱼式教学。开发学生的创新思维，既注重集体主义思想、又开放个体发展，畅导传统道思想、也允许“叛逆”行为。给学校、老师、学生一个开放环境，放松舒展学习氛围，让素质教育成为社会共识。

三、人的全面发展是新知识经济时代人力资源开发的根本

知识经济时代的特征是：知识集成度高、生产力发达、同行之间行业之间竞争激烈、产品生产周期短换代更新快。这就对支撑知识经济的载体和推动知识经济发展的人才提出了更高更新的要求，人才的知识高度决定了知识经济的深度，人才的知识宽度决定知识经济的广度。知识经济的高度发达就要求有与之匹配的人才，创造多种条件为人才提供学习知识、掌握技能、满足个人成就感和愉悦的健康身心，发挥每一个人才的创造力和潜在能力，是保障社会民展的需求。

2013年4月，习近平总书记在致清华大学苏世民学者项目启动仪式的贺信中提到“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”为此，我们应做到：

加强教育培训，特别是继教教育学习，增进人才的全面发展。在这个新技术、新应用日新月异，知识更新周期短、新信息层出不穷的新知识经济时代，再也不可能有一招鲜吃，吃遍天的知识或技能。 “活到老、学到老，还有三分没学到”，人只有不断学习和前进，才能与时代同步，不为时代所摒弃。加强继续教育学习，强化职业技能培训，不学习我们就跟不上知识的变化，不学习就不能满足社会发展，学校教育和继续教育培训学习的界限将越来越模糊，最终深度融合。终身学习必将成为常态，学会尊重人、尊重开放、尊重创新和高尚的道德情操更将成为社会潮流。明白只有健全的个人，才能建设健全的社会;个人的全面发展，将更好地促进社会的全面发展。

四、培养创造性人才的外部环境及人才的自我修炼

人作为知识的载体，人这个关键因素就决知识经济的发展，人的创新性就决定知识经济创新性，没有创新人才，何谈创新经济。而创新性人才的创新性思维及其超常性、超前性、开拓性、独创性和多变性特征，就决定其独特的教育培养方式，传统的教育模式已满足不了创新思维人才的培养，如何培养，怎么培养？打破常规、解放个性，给予个性发展空间，让他们有一个展示的舞台。墨守成规、循规蹈矩的教育方式不可能培养出创新思维人才。正如2018年4月习近平在庆祝海南建省30周年大会上指出：“没有思想大解放，就不会有改革大突破。解放思想不是脱离国情的异想天开，也不是闭门造车的主观想象，更不是毫无章法的莽撞蛮干。解放思想的目的在于更好实事求是。要坚持解放思想和实事求是的有机统一，一切从国情出发、从实际出发。”

为此，在人才教育培养环境及自我修炼中：

1.打破常规，回归教育本位。重视人的价值和个性发展及其需要，把人的需要的满足视为教育的价值所在;让教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足;主张根据人的本性发展和自身完善的这种本能需要作为教育目的。

2.实事求是，让专业的人做专业的事。百年大计，教育为本，只有把合适的人才入在最合适的位置才能充分发挥人才的作用，人才与岗位相匹配才能促进社会发展进步，这样既使每个成员心情舒畅地开展工作，又可充分发挥智能互补的群体效应。

3.坚持学术百家争鸣、百花齐放。倡导求同存异，鼓励辩论，在辩论中去发现真理、追求真。真理只能越争越明，越辩越真。

4.人才的自我修炼。不忘学术初心和底线，坚守诚实、耿直做人之本;敢于创新、勇于创新、坚持创新，尊重权威、但不迷信权威，有独辟蹊径开拓新天地的勇气和坚守;坚持正确学术价值观，力戒急功近利，能守得住寂寞，以超然的态度面对功名利禄。

参考文献：

[1]黄亚钧等著.《知识经济论》.山西经济出版社，1988.

[2]王剑刚.《知识经济对我国人才培训的挑战及对策》.吕梁高等专科学校学报，2003.

[3]任正非.《千古兴亡多少事，一江春水向东流》

[4]刘笳，王强.创新人才管理机制实施人才强校战略.沈阳建筑大学学报（社会科学版），2008.

[5]黄蔚平，何友珍，王青.当代事业单位人力资源管理研究初探[J].人力资源管理，2014（12）

[6]习近平.2018年3月两会期间在广东代表团上的讲话

[7]习近平.2013年4月致清华大学苏世民学者项目启动仪式的贺信

[8]习近平.海南召开庆祝共产党海南建省30周年的大会上的讲话

作者简介：

赵蓉城（1974-  ），男，讲师，四川商务职业学院人事处，研究方向：人力资源管理。