信息技术与初中语文教学融合初探

洪汉星

摘要：信息技术和初中语文教学的整合，是当今社会发展的必然结果，她可以使在语文教学中分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。语文教学中的阅读练习，写作训练，专题复习等，是现代信息技术和语文教学深度融合的闪光点。所以，我们要努力探索信息技术与语文教学相融合的新型教学模式。

关键词：信息技术;初中语文;融合;探讨

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0048-01

1.现代信息技术融合语文教学的意义

1.1 提升学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，特别是初中学生，一旦对某件事物产生了兴趣，那么，他们一定会全力以赴的去追求或者参与其中的活动，直到达到目的为止。所以，教师要及时的正确引导，让初中学生体会信息技术带来的不同的学习效果，提高学生的学习兴趣，让教学效果更佳。

1.2 构建和谐的课堂氛围。利用现代信息技术，可以改变教师满堂灌的传统的单一的教学方法，借助图片、声音、美丽的画面，使学生身临其境，慢慢体会信息技术教学带来的效果，学生更加直观、清晰的与文中人物面对面。避免出现只有面对文字的枯燥、乏味的气氛，让学生在和谐的氛围完成学习。

1.3 丰富课堂的教学形式。信息技术教学形式丰富而且多样，特别是与语文教学相融合，更能够显现它的魅力。教师可以通过QQ群和微信群，利用公共教育资源，课余时间，布置学生通过线下或者线上进行学习，让教学走向成功。

2.现代信息技术融合语文教学理论

素质教育的目标要求教育培养能够自立于社会、服务于社会的人，要求教育培养面向现代化、面向世界，面向未来的创新型人才，要求教育全方位地面向社会开放，要求改革不适应社会发展的教学内容和教学方法。而课题研究以培养创新人才为宗旨的教育与信息时代的发展相一致，满足了信息时代教育发展的要求。理论研究还使我们认识到，一个人语文能力的高低体现在对语言文字的理解和表达能力的高低上，而对语言文字的理解和表達能力的高低又取决于一个人文化背景的广阔与否和文化底蕴的深厚与否，这便是一个人在长期的语文学习中所形成的语文素质所起的作用。根据这一发现，我们确定了课堂教学与语文教学应注重学科的学习和现代科技手段的运用。从某种意义上说，语文并不单纯是一门学科，它是人类生活的浓缩，它的内涵极为丰富，包括了自然、社会的各个方面。因此，语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。那么怎样拓宽呢？运用现代教育科技手段，丰富语言学习的内容和形式。教学内容的开放指的是在教学中改变由教师确定教学内容，教师牵着学生的鼻子走的现象，把决定学习内容的自主权交给学生，使学生能够根据自己的学习需要选择学习的内容。不仅可以选择教科书上的内容，而且可以选择教科书以外的内容，如报刊杂志上的文章，互联网上的报道，社会生活中的内容，都应该给学生选择的权利。这样可以调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，变被动地学习为主动地学习。

教学形式开放包括教学过程的开放、教学空间的开放和教学方式的开放。教学过程和教学空间的开放指课堂教学的内容可以向课前、课后、家庭、社会开放。学生可以预先知道所学内容，课前查找资料、思考问题，做好预习。可以将课内未解决的问题带出课外、带向图书馆、带向家庭、带向社会、带向生活，去查阅、去观察、去思考、去与不同的人进行讨论，从不同的角度寻找答案。教学方式的开放指采用不同的课型调动学生学习、创新的积极性，如质疑式、讨论式。辩论式、采访式、实验式、演出式、条馆式。小组式、实话实说式等等，最大限度地开发。

3.为了更好地把信息技术与语文教学有机结合起来，必须做好以下几点

3.1 教师必须加强理论学习。老师们在操作中有些无从下手，如何在研究过程中能做到有的放矢，使研究的成效更加显著呢？我们有针对性地安排了相关的学习方式的理论学习，《语文课程标准》让老师们对语文学习方式的优化从课程角度有了更明晰的认识。英国20世纪最伟大的教育家之一尼尔所著的《夏山学校》让老师们对传统教育观念对孩子的束缚有了重新的认识，为我们的课题研究打开了一扇可以自由呼吸的窗。

3.2 引导学生学习理论，为融合信息技术教学打下基础。中学是每个学生的关键时期，良好学习习惯的养成十分重要，它不仅为学习紧张的学生赢得更多的休息时间，而且将影响人的一生。有好的学习习惯，学习起来轻松自由，总有事半功倍的效果，我们课题组成员把初中阶段学生所需要培养的学习习惯进行了认真的梳理，并内化于心，在课堂教学中始终把培养学生的良好学习习惯作为目标之一，通过平时一点一滴的积累，逐渐落实每一项习惯的培养。

3.3 掌握信息技术与初中语文课堂教学整合的手段与方法。多媒体在教学中的运用日益广泛。作为一种现代化的教学手段，多媒体教学有着神奇而独特的作用。首先，把教学内容制成动画，学生喜闻乐见，激发了他们的学习兴趣;第二，多媒体功能强大，可以运用图像、声音、颜色、特技等多种方式把知识展现给学生，既具有直观形象、鲜明生动的特点，又能调动学生的多种感官同时参与学习，便于学生理解知识，并能留下深刻的印象，从而提高了课堂教学效率，深受师生的欢迎。然而，任何媒体都有自己的长处和不足，多媒体只有恰当运用，才会收到事半功倍的效果。现代教育技术具有传统教学不可比拟的优势，教师在使用多媒体时必须坚持“适时、适当、适度”的原则。在时机、时间、内容、方式等方面都体现的恰到好处，达到借用课件激发学生兴趣，课件突出教学难点，丰富想象。现代信息技术与初中语文融合的作用。

总之，在语文教学的过程中有效的利用信息技术是非常有帮助的，不但可以激发学生们的学习兴趣，还可以培养学生语文鉴赏能力，使得老师的教学内容更加的生动丰富。由于信息技术有着多元化以及一体化的特点，学生在进行语文学习的过程中就应该有效的利用这一点，同时老师在教学过程中也要努力培养学生学会利用信息技术，去更加有效的学习。

参考文献：

[1] 王艳琼.信息技术与初中语文教学深度融合浅探[J].未来英才，2016（15）.

[2] 季明荣.信息技术应用于初中语文教学的研究[J].文学教育，2017（6）.

[3] 刘谦.论信息技术与学科教学的深度融合[J].中学语文，2019（6）.