浅谈小学语文教学中对学生提问意识的培养

孙录琴

摘 要：在小学语文教学中，教师要将教与学有效融合，让学生进行自主学习，从而完成对知识的深度理解，形成良好的学习意识，促进综合素质的提升。这就需要加强学生的提问意识，让学生有兴趣也有能力参与到语文知识的探究过程中。此外，对小学生提问意识的培养是自主学习的基础，应该将其作为教学的核心，从而实现语文综合素养的培养，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文 提问意识 培养策略

小学是学生建立基础认识的重要阶段，而且学习的习惯和行为意识都在此过程中建立，是有效培养提问意识的关键时期。但是，受限于小学生的基础知识不足和学习意愿不高的情况，大多学生的提问意识不强，教师在实际教学中对学生的提问也不够重视，因此形成了学生自主学习的机械化，缺乏独立的思维模式和思想认识，极大限制了教学的效果和对学生核心素养的有效培养。

一、小学语文教学中培养学生提问意识的重要性

提问意识是学生在思想上对疑问的一种自发性反应，能够带动自主学习，进行深度探究。小学语文教学中，对于学生提问意识的培养是落实新《课标》的主要方向和课程改革的基础。在提问意识的培养过程中需要学生积极提问，改变被动的、机械的学习方式，由此构建互动的课堂氛围，增强学生学习的主动性。

此外，提文意识还能让学生从更多的方向去感受语文知识，体会学科的人文特征，这样可以促使学生产生学习兴趣，增强学习意识，愿意参与到语文知识的学习过程中。对于提问意识的培养还能启发学生的探究思维，在提问、思考和解问中完成知识的解读和应用，便于思维的提升，促进语言、审美和文化素养的积累。提问意识的培养更加注重学生在语文知识学习过程中的实践，逐渐实现自主学习，进而提高小学语文的教学效率。

二、小学语文教学中培养学生提问意识的策略

当前，小学语文教师的主体性被削弱，确立了学生是教学的核心，而提问意识的培养策略就要从学生的感受、想法、能力、心理、习惯上做出教学创新，使其愿意提问，并在提问中完成对知识的理解和运用。

1.尊重学生，创建学生提问的环境

小学生年龄较小，而且比较胆怯，很多学生在语文学习中不是没有问题，而是不敢提问。这种不敢不只针对学生向教师的讲解提出疑问，也包括对于教学内容的提问。这样极大限制了学生的思维发展。鉴于此，对于学生提问意识的培养，就需要教师改变学生的这种心理状态，教师要创建一个提问的环境，从而使学生敢于提问。比如，教师在教学中要多让学生表达，增加学生的发言机会，减少不必要的讲解，并且对于学生主动的提问应给予正面回应，这样，小学生在语文课程的学习中就有了提问的意识。

2.构建情境，培养学生愿意提问的意识

提问意识的养成需要有提问的想法，也就是自身的思想中产生问题，这是提问的基础，也是意识培养中的重点。所以，教师在教学中要让学生产生想法，体现出语文知识的人文性。教师可以应用情境教学法，提高学生对于文字描述的感受，增强情感的感受，产生个性化的理解，这样在意识中就会形成问题，产生提问题的想法。

3.注重引导，促使学生进行提问

提问意识养成中不仅要让学生愿意提出问题，也让从学生的自主学习为出发点，注重教学引导，让其进行自我提问，也就是学习中的反思，这样既能提高教学效果，也能让学生对知识进行内化吸收。学生在学习中进行自问，可以为深度学习指明方向，并且问题意识也会得到提升。在教學方法上，教师需要逐步引导，让学生对语文不断探究。

比如，在《静夜思》的教学中，教师先让学生朗读诗句，然后理解字词大意，最后建立整体的意境。其中要设计“疑、望、思”三个字所呈现的联动性，让学生依靠自己的认识去分析作者情感表达的过程，体会诗人在当时状态下的想法。这样就能让学生在学习中得到进步，学会找问题、提问题、解问题，有助于语文阅读能力的提高。

4.重视沟通，组织学生开展问题的互动

小学生提问意识的形成带有特别高的主观性，这主要由于学生的年龄小，很多时候没有思想上的认识，更多的是依靠自身的感受和兴趣的驱动，而且提问意识的形成过程中需要有实践的支持，有提问和解决问题的过程，才会有提问的意识。因此，教师在教学实践中要重视学生之间的沟通，积极组织对问题的交流，这样不仅可以提高学生的提问意识，还能保证教学效果。

5.加强评价，让学生养成提问总结的习惯

在语文教学中对学生的提问意识进行培养，还要注重学生的学习习惯，也就是要在教学评价上对于学生的提问给予肯定，促使学生提问总结习惯的养成，使学生的综合素质得到发展。

所以，在教学评价的内容上，教师要将主动提问作为一项重要的内容，并且在教学过程中对学生的独立思考、积极提问进行表扬和鼓励。学生要逐渐接受提问学习的方式，这样学生的提问意识就会随着学习的深入而养成。

总之，语文教师要让学生在学习中更好地思考和探究，为培养其提问意识提供便利条件，教学效果也能明显提升。同时，对于提问意识的培养可以让学生更为灵活地参与到语文知识的自主学习中，为教学改革和发展提供一个良好的环境，保证教学质量。此外，教师还要积极进行反思和总结，通过实际的观察来完善教学的流程和内容，以便提高教学效果，使学生能够同教师一起对语文知识进行学习和探究。

参考文献：

[1] 刘晓梅《小学语文课堂有效性提问策略研究》，《课程教育研究》2020年第3期。

[2] 任宝昕《小学语文教学中学生提问意识的培养研究》，《职业技术》2020年第2期。