新时期高职高专医学生媒介信息素养培育体系的构建对策

宋瑛琦 李璐 李杉杉

[摘要] 教育新常态下，媒介信息素养已经成为了现代人才所应具备的一大核心素养，尤其是在全媒体时代，如何能够将媒介信息素养教育渗透于专业课程教育中，已经成为各级院校需要深入思考与研究的课题。该文结合新时期高职高专医学生媒介信息素养培育现状，在简要阐述现实存在问题的基础上，分析了其培育原则，并重点从3个维度入手探讨了医学生媒介信息素养培育体系的构建对策，以期为相关教育主体提供有益借鉴与思考。

[关键词] 高职高专;医学生;媒介信息素养;培育体系构建

[Abstract] In the new normal state of education， media information literacy has become a core literacy that modern talents should have， especially in the era of all-media， how to penetrate media information literacy education into professional curriculum education has become all levels Institutions need to think deeply and research topics. This article combines the current situation of the cultivation of media information literacy of medical students in vocational colleges in the new period， analyzes its cultivation principles on the basis of briefly explaining the existing problems， and focuses on the construction countermeasures of the cultivation system of media information literacy of medical students from three dimensions， with a view to providing useful reference and reflections for relevant education subjects.

[Key words] Higher vocational colleges; Medical students; Media information literacy; Cultivation system construction

在传统教育观念当中，医学属于一门非常具有实践性、应用性的学科，学校方面对于医学类人才的培养，理应围绕临床医学、疾病学及药理学、心理学等方面的内容展开。但在全媒体时代，随着现代医学科学的不断成熟与发展，医学教育的目标也发生了重大改变，社会对医疗领域的人才需求，也从单纯的医护人员、医疗工作者以及传统的一生领域，拓展为综合性的全面性医疗人才，于是媒介信息素养也开始成为医学专业的一大核心素养。此外，国家和社会对创新性、综合型医学人才也提出了全新要求，如何提高高职高专医学生媒介信息素养，不仅是医学教育改革的现实要求，而且是科教兴国战略的内在诉求。更重要的是，随着国际社会围绕医学命题所开启的各种交流、对话频率的不断增多，各种不同类型的、充斥着不同价值观和思想导向的信息，开始影响着越来越多投身医疗卫生事业的年轻一代，他们必须要提高个人的媒介素养，强化对各类媒介信息的辨别、分析和提取能力，促进个人综合素养的提升，进而更好地为社会服务。因此，加强新时期高职高专医学生媒介素养培育体系构建对策的研究，具有非常重要的现实意义。

1  新时期高职高专医学生媒介信息素养培育存在的问题

就实际情况而言，新时期高职高专医学生媒介信息素养培育方面存在的问题，主要集中在课程体系设置、教师培训、课外拓展3个维度上，具体表现如下。

1.1  课程体系不完善，实效性差

就现状来讲，由于我国媒介信息素养教育起步较晚，相关的体制架构、政策设计、社会支持等都处于相对滞后状态，再加上高职高专院校管理者认知的偏差，造成了高职高专医学院在课程建设方面出现了严重滞后性，仅有的课程也都局限于文献检索和计算机基础上方面，课程体系不完善，媒介信息素养培育实效性差。但严格意义来说，这属于传统意识和历史遗留所导致的结果，需要相关工作人员及教育工作者先从转变思想开始，才能有所调整。

1.2  教师培训不到位，能力欠缺

媒介信息素养培育具有较强的实践性和互动性，要求教师具备过硬的业务能力，全面把握媒介信息素养课程知识，但许多高职高专医学院的教师依然延续传统的教学模式，缺乏“互联网+教育”的培训，理论架构不到位，能力欠缺，严重制约了媒介信息素养培育的质量。更重要的是，受制于传统的医学教育理念，多数高职高专院校的教育工作者本身对媒介素养便缺乏足够的认知，如此开启的教学内容及教育模式，其真实效果也可见一斑。

1.3  课外拓展不合理，渠道单一

调查发现，医学生的媒介接触行为越来越多元，但媒介接触的动机却过于娱乐化，对媒介信息的利用还处于偏低层次，并集中体现在媒介信息的获取、开发能力上不强。换言之在多数高职高专医学生的实际认知当中，媒介于其而言，雖然是工具，但也仅仅局限于休闲、社交、娱乐及简单的工作学习辅助，其并没有意识到这将是影响到其未来职业进程中的关键一环。之所以会出现这一问题，主要是因为高职高专医学院很少为学生提供课外拓展机会，很少举办媒介知识竞赛、个人网页设计大赛、信息检索竞赛等活动，造成医学生接受媒介素养教育的渠道单一。

2  新时期高职高专医学生媒介信息素养培育的原则

新时期高职高专医学生媒介信息素养培育必须坚持三方面原则，分别是开放性原则、娱乐性原则以及生成性原则。

2.1  开放性

媒介信息素养培育强调的是个体在信息处理活动中的主体性，并非静态的结果，而是动态的过程。也就是说，在高职高专医学生媒介信息素养培育体系的构建中，相关主体必须要明确这是一个具有历史延展性和空间无限性的系统，需要结合实际进行不断优化与完善，最终形成独立的、成熟的教育理论分析体系。

2.2  娱乐性

娱乐性就是所谓的“寓教于乐”，就是在媒介信息素养培育中要把握乐与教的平衡关系，要在两者的辩证张力中实施相应的教学活动，进而增强教育的实效性。简单来讲，在高职高专媒介信息素养培育体系的构建中，教师要采取医学生喜闻乐见的方式，引导他们利用媒介信息素养支持正向文化，抵制腐朽文化，在形成基本媒介信息素養的基础上，提高媒介反思、媒介批判能力。

2.3  生成性

所谓生成性，就是医学生媒介信息素养培育的内容，必须要随着媒介信息技术的发展而发展，要实现由封闭转向开放、由教师转向学生，不仅要注重基本知识和技能的传授，而且要注重强化师生共同探究的活动体验。当然最重要的是，要在问题的驱动下不断修正、反思和优化，形成全新的教育内容，推动医学生综合能力的提高。

3  新时期高职高专医学生媒介信息素养培育体系的构建

针对新时期高职高专医学生媒介信息素养培育中存在的问题，相关教育主体必须及时转变理念，在坚持上述3大原则的基础上，采取有效措施进行系统构建，以确保信息素养培育的高效生成。

3.1  完善课程体系，增强教育实效

现阶段，课程是实现医学生媒介信息素养培育目标的核心途径，这就要求结合医学生实际构建递进式、模块化的课程体系，以增强媒介信息素养教育的实效性。具体来讲，高职高专医学生媒介信息素养培育课程应包括以下3个层次：

①媒介信息素养基础课程。这一课程主要是为了让学生明确媒介信息素养的定义、模型、历史、意义等基础知识，并向学生传授媒介信息生产、传播、利用的基本技能，旨在提高医学生媒介信息综合应用能力;其有别于很多高职高专院校已经开设的信息技术课程，强调的是对学生信息媒介应用思维的转变，而非基础的互联网、计算机操作技术。

②人文社科基础课程。这一课程是针对医学生而专门开设的人文课程，如生命伦理学、哲学与人生、医学生职业生涯规划、生命教育等课程。这一层次的课程有利于引导医学生对媒介文化形成正确认知，在把握媒介环境与文化意识内在逻辑的基础上，促进自我完善与提升;此课程的设置，强调的是让学生站在宏观的视角、从普遍联系的角度出发，构建医学同其他领域知识、信息的关联性，在加强学习、不断进步的过程中，提高个人的综合素养。

③人文综合课程。这一课程主要是经济、哲学、历史等人文课程与医学交叉形成的具有跨界性质的综合课，如人际沟通、医学心理学、医学伦理学、医务道德等课程。将媒介信息素养课程与这些课程进行巧妙结合，能够有效激发医学生的学习兴趣，并丰富他们的知识体系。

3.2  注重教师培训，提高教学能力

在高职高专媒介信息素养培育中，教师作为主导性因素存在，要想达到预期良好的培育效果，就必须加强对教师媒介信息素养理论与方法的培训。

①要针对广大高职高专医学院教师开展专门的媒介信息素养培育理论与方法的培训，通过在职培训或进修等方式，全面提高医学院教师媒介信息素养技能。例如，可集中对其进行计算机网络、信息传播学等专业知识的培训，具体包括媒介信息的基本知识、媒介运作的原理、媒介产品的生产等，让他们在教学实践中能够熟练运用必要的媒介信息知识。

②要加强高职高专医学院教育技术学、传媒学等相关专业的建设，尽快打造一支能够满足医学生媒介信息素养培育现实要求的师资队伍，要加强师范教育改革，灵活开设相关的必修课和基础课。

3.3  丰富实践活动，打造开放平台

在医学生媒介信息素养培育过程中，高职高专院校必须摆正姿态，采取有效措施为学生创造丰富的实践活动，打造开放的实践平台，为媒介信息素养培育提供重要保障。

①学校应组织医学院学生通过使用管理校园门户网、微信公众号、校园微博等平台，掌握新媒体技术应用的基本知识与技能，培育医学生媒介信息的甄选辨别能力，通过他们的亲自操作与参与，让他们充分掌握各类新兴媒体运行的原理，进而达到提升媒介信息素养的目的。当然在此之前，学校首先要加强对门户网站、自媒体平台等的建设，要充分发挥其在提升和培养学生媒介素养方面所能发挥的作用，不能一味地凸显其所应具有的“形象工程”作用。

②学校要创办媒介信息素养培育的绿色网站。网络信息传播具有即时性、开放性、互动性特点，而其背后的许多非主流意识形态会对学生的价值观产生巨大冲击。对此，高校必须通过创办相关的绿色网站，积极宣传正确科学的网络知识、正向的医务道德知识等，强化门户网站实用性，并通过及时的内容更新，为医学生提供丰富的网络信息资源。

4  结语

综上所述，媒介信息素养培育是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力，才能实现课程体系、实践体系、培训体系的顺利构建，进而为实现媒介信息素养培育的高效性提供重要保障。需要明确的是，高职高专医学生媒介信息素养培育体系的构建，并非一蹴而就的事情，而是需要经过长时间的探索实践，逐步积累经验，不断优化完善，才能最终达到预期良好的效果。

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（收稿日期：2020-01-16）