浅析中职学生职业素养培育

【摘要】职业素养是指人所从事的职业相匹配的整体素质的总和，包括职业意识、职业兴趣、职业气质、职业性格、职业能力、旅游专业现状等。近年来中等职业学校学生素质参差不齐，更多的是文化基础较差且学习能力难以提高的学生！ 为此针对中职学生现状加强职业素养教育，引导其树立良好的职业道德鼓励其掌握更多的职业技能，方便其毕业后就业是中等职业学校教育教学的首要任务！因此学校应加强学生的沟通，与家长的联系，加强学生兴趣培养，提高专业技能培训，并通过校企合作，从而真正提高学生的职业素养。

1.研究意义

中职学生的人才培育计划旨在培养学生的个人基本素质、基本职业技能及职业精神三个方面，因此良好的职业素养是学校注重且企业看中的一个重要模块，同时也是中职学生较为欠缺的一个主要部分。通过本次研究，希望得出中职学生在职业素养的培养方面存在哪些问题，以及如何去克服存在的问题，提出解决方案。

2.研究目的

通过职业道德、职业意识、职业行为、职业技能这四个方面进行考评学生的职业素养，从四个模块进行分析中职学生在职业素养中存在的问题，以及为什么出现这样的问题，如何去解决，通过找出存在的原因与解决方法，从而对以后的教学以及班级管理提供有力的帮助。

3.背景分析

就湖南高尔夫旅游职业学院中职部旅游和酒店管理专业为例，学生年龄在15—17岁，其中70%为女生，30%为男生，由于学生中女生比例较多，所以学生整体氛围较好，但学习基础差，理论学习缺乏兴趣，课堂秩序性差。同时学生性格差异较大，一部分学生对人、对事没有正统的礼仪约束;另一部分学生性格孤僻内向，不善与人正常的人际交往，个别学生轻微自闭。

4.研究方法

本人担任湖南高尔夫旅游职业学院中职部旅游与酒店管理专业教师，随时了解本专业学生的心理走向与成长趋势，因此采用观察法、访谈法、个案研究的方法进行调查分析，结合文献研究法找出培养学生职业素养中存在的问题以及解决的方法。

5.研究内容

5.1存在的问题及原因

良好的职业素养的培育主要是从职业道德、职业意识、职业行为、职业技能这四个方面进行培养，从而达到较高的水平，但不论是内在的思想意识，还是外在的行为技能，都会有学生内在的思想动态、所处环境以及习惯等方面的影响导致培养教育的难度增大。

5.1.1部分学生属于“问题少年”，不遵守学校纪律、不接受教育。

由于我校中职学生的特殊性，大多为初中成绩基础薄弱、性格偏激、无纪律性的“问题少年”，他们中的一部分学生（尤其男生）以往社会流氓、市井混混的生活方式和解决问题的途径，因此规范的职业素养、职业道德的培养不认同。

5.1.2部分学生家庭的不健全，导致性格的缺陷。

了解过本班学生的家庭情况，足有70%的学生家庭关系不和谐，或离异家庭，或父母长期吵架分局，或父母去世等等，这样的家庭环境导致学生爱的缺失，从而在性格方面会比较偏激，且家庭的纷争或者不健全，便没有良好的家庭教育与成长引导，从而间接的导致学生在校期间没有良好的表现。

5.1.3没有良好的学习态度与学习方法

由于本校学生的学习基础薄弱，学习积极性较低，同时没有正确的学习态度和学习方法，部分学生无法正确的认识学习的过程，认为是服从父母的要求而读书，另一部分有良好的学习态度，能够正确的认识学习的重要性，却没有有效的学习方法，即便花费较多的时间在学习上，仍然难以完成学习任务，难以掌握职业行为与职业技能的要领。

5.1.4自由散漫的生活习惯导致难以树立良好的职业素养。

我校学生历年来的学习经历都被打上了“差生”的标志，不受老师重视，导致学生缺乏信心，不热爱学习，不在乎自我修养的培养，从而养成了自由散漫的生活和学习作风，缺乏纪律性，难以自律，因此在职业素养的培养方面是难以攻克的课题，难以较快较好的树立良好的职业素养。

5.2總结与建议

5.2.1耐心，把握“严”与“爱”的平衡。

没有规矩，不成方圆。一个有序的班级必然要有一个严格的班级制度以及严格的执行力度。而学生由于家庭背景、学习经历等方面的原因，对关爱的渴望，因此不能仅仅把控“严”，更应该多对学生“爱”的倾注，同时要把握“严”与“爱”的平衡，才能真正的掌握学生的内心活动，从而给予教育的引导。

5.2.2与家长沟通，双方共同教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话： “儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展， 就是两个‘教育者———学校和家庭， 不仅要一致行动， 要向儿童提出同样的要求， 而且要志同道合， 抱着一致的信念， 始终从同样的原则出发， 无论在教育的目的上， 过程还是手段上， 都不要发生分歧。”这短短的一段话， 多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语， 旨在向我们强调家校同步教育的重要性。那么如何形成家校的同步教育呢？ 我想， 作为班主任首先要主动做好与家长的沟通工作。

要做好这方面的工作， 我认为应注意以下几点：

（1）多方式与家长沟通，全方位的交流学生情况。针对现有科技，采取方便快捷的沟通方式，如电话、短信、QQ、微信等，并将学生在校的情况与家长交流，以得到全面的学生情况，为解决学生问题打下基础。

（2）对学生要求一致。由于班主任老师与学生家长的教育思想与教育方法不同， 加之文化素质及道德修养不尽相同， 对学生要求的标准不一致， 对学生各方面的评价往往会产生差距。这就要班主任在与学生家长交流时应该是全面的而不是报喜不报忧，要说全面， 要说透， 指出其危害性，这样才有利于解决问题，讨论出一个解决问题的好办法，同时也处成对学生要求的一致。

5.2.3加强专业兴趣培养，提高专业爱好

浓厚而持久的兴趣是做好一件事情的强大动力，专业兴趣的形成是学生个性发展的先觉条件，是实现一专多能得重要阶段。由于原有学习习惯及学生的活动空间的影响，很多学生没有发现自己的专业兴趣，尽管有的学生学习各种知识都很努力，但并不意味着他们对什么知识都感兴趣，也就是说，做事专心、学习认真、成绩优秀与专业兴趣是两码事。对于大多学生来说，学习欠动力、做事缺韧性、生活无目标就更谈不上有什么专业兴趣了。首先作为教师，在教学及学生的日常接触过程中，应时常将兴趣作为话题，鼓励学生发现自己的兴趣。对于可发展的兴趣，帮助学生巩固兴趣。其次，课程设置应满足兴趣发展的要求。作为学生，必须完成学校规定的学习任务。学校的专业课程设置是否合理，对学生专业兴趣的发展起着至关重要的作用。学校的教学管理部门，应充分考虑社会需要和学生的个人需求，制定出合理的课程计划。再次，第二课堂是学生发展专业兴趣的空间。丰富多彩的第二课堂活动，既能充实学生业余生活，又能锻炼学生动手能力，也能避免部分学生因过分迷恋网络游戏、网上聊天所引起的体质下降、学习滑坡。第二课堂活动，不仅能增加学生的工作经历，而且能提高学生解决问题的能力;不仅能加强专业知识的学习，巩固学生的专业兴趣，而且能使学生获得成就感，增强学生的自信心。

5.2.4加强学生在校的技能培训，模拟实践操作

学生一是要参与与旅游职业相关的实践活动，强化职业意识和职业心理素质养成。教师应积极引导学生参加与专业技能中国旅游业的迅猛发展，对旅游专业技能人才的需求也在逐渐加大。经过这些年的发展，旅游专业的教学也暴露一些问题，比如：课程与实际联系不紧密，教学方式单一，教师所传授的理论与学生的兴趣相矛盾，学生整体的职业素养不符合行业的需要等。面对这些状况，必须转变教学方式，让学生从思想上把握旅游专业的意义，按照职业型人才的培养目标来培养学生。相关的各类比赛，如旅游形象大使选拔赛、导游大赛、酒店服务技能比赛等，强化学生的服务意识，增强职业素质适应性。二是将职业素质养成与实践结合起来，让学生学以致用，在实践中增强能力，磨练意志，提高素质。

5.2.5校企合作，樹立正确的思想态度。

校企合作是教学与生产实践相结合，学校和企业实现优势互补，资源互用，提高育人的针对性和技能型技术人才的培养质量，使学校教育及企业管理更加现代化，实现学校与企业共赢的有效途径，也是解决我国高等教育重理论轻实践、学术型、工程型人才与技术型人才出现断层问题的重要举措，同时校企合作对于高职学生树立正确的思想态度有着重大意义。

（1）有利于激发学生的学习兴趣和动力。

校企合作的教育模式更为注重理论与实际的结合，是和传统教育最大的不同点，也是最大的优势。高职学生在校企合作模式中，可在企业中得到良好的实训见习，增强他们对企业的生产、经营、管理、文化等方面的认识，让他们切身体会到专业知识和技能的巨大作用，进而激发学生对专业知识的学习兴趣和动力，提高学生的学习积极性和主动性，养成认真、刻苦的学习习惯。

（2）有利于提高学生的职业素养

校园文化是在特定学校所独有的精神环境和文化氛围，包括校园建筑风格、景观等物质性内容，还包括校园的校风、学风、传统及学习规则制度等。企业文化则是企业在长期的生产、经营、管理中形成的全体员工遵守的具体企业特色的价值观念、管理制度、职业规划等方面的总和。校园文化与企业文化的相互融合，可以正确的引导高职学生正确处理实际工作中的问题，深化学生对在校期间学到的思想政治知识和道德规范的理解，进而促进高职学生提高职业道德修养。

（3）有利于增强学生的社会适应能力

校企合作的高职教育模式，为学生提供了更多走向社会、走进企业的机会。学生可在企业实践中深刻认识到激励市场环境下专业知识和专业技能的作用和意义，充分认识打破社会、企业的竞争残酷性，进而让学生形成强烈的危机感、使命感。从而端正态度，认真学习好文化知识和专业技能，让他们更好的适应社会。

文巍 湖南高尔夫旅游职业学院