初中道德与法治教学工作的反思与进步

【摘 要】初中阶段是学生形成正确价值观和人生观的重要阶段，是学生形成正确道德观念和法律观念的最关键的成长期。现阶段，学生的自我意识不断增强，个性逐渐得到反馈。因此，在现阶段，如何优化我们的教学模式和教育理念，提高德育和法律教学的质量和效率，是我们需要不断探索和交流的课题。

【关键词】道德与法治;教学模式;教育理念

引言

对于初中生来说，道德与法治是一门非常重要的课程。这门课程对学生整体思想素质的培养有很大帮助，具有特殊的教育意义。本文就如何使初中德育法治教学生活化进行了以下研究，并提出了一系列对策，希望能为相关研究提供参考。

1.在意识上认识到道德与法治教育的必要性

现在的初中生能力相对较小，没有社会经验，辨别是非的能力较低，人生观和世界观正在形成阶段。这个阶段学生的思想和行为极易出现偏差，如果不进行思想上的引导和法制上的教育，往往会导致不良后果的产生。例如，近几年屡见不鲜的校园欺凌事件，在校中学生殴打父母、老人的报道也越来越多。从这些现象来看，我们的学生道德和法律意识是十分淡薄的，如果我们再不加以引导和教育，这种现象将会越来越多。这也是国家和社会对道德与法治教育越来越关注的原因。因此通过多种渠道对初中学生进行道德与法治教育，让初中学生能够传承中华优秀的传统道德意识，建立社会主义核心价值观，学会理解感恩、学会谦让，学会守德尊法，这样方能够在将来成为新时代的社会主义事业交班人，方能为伟大的民族复兴做出贡献。

2.提高学生的学习积极性，逐渐树立正确的人生观、价值观

初中学生由于心理和年龄因素的影响，这个阶段的学生缺少社会经验，自身的自控能力又比较弱，抵御外界诱惑思想意识还不够健全，所以培养学生正确的道德与法律意识是非常有必要的。道德与法治教育是由原先的政治课演变而来，这种演变不只是形式和名称上的变化，更多的是内容与目的上的变化。这种变化是社会发展与学校教育需求之间的变化，是学校教育紧跟时代发展培养符合社会发展要求的人才的变化。

3.优化道德与法治教育的方法

要优化道德与法治教育，首先要做的就是要优化教师的思想观念。一切课堂教学活动都离不开老师的参与，老师在课堂教学中起着非常关键的作用。在传统的教学模式的影响下，我们的很多老师还在充当课堂的主人，没有把课堂的主体地位交给学生。因此我们的教师要及时转变原有的以教师为主的教育观念，从主导地位变成引导者，让学生主动参与到课堂教学的过程中来。其次，老师应该放下师道尊严的观念和学生形成一种友好的关系。要学会从学生的学习过程中去发现学生遇到的困难，对学生遇到的困难和问题要细心地去帮助他们。在帮助学生学习和理解知识的同时，要积极主动地和学生进行良好的互动交流。只有在良好的互动交流过程中，我们才能够更加清楚地了解学生的思想状态，为他们提供最有效的帮助。另外，教师在教学的过程中还要把课本知识进行有效地转接，也就是要把课本知识与我们的实际生活紧密联系起来，从我们身边的一些社会现象的分析上带领学生去认知课本中的概念和道理。从对课本知识的认知过程中把学生引向我们的具体生活，让学生通过对课本知識的学习去解释实际生活中某些现象存在的必然性。这样的转接有利于学生的学习，促进知识“学”与“用”的互动。

4.重视多方教育合力的形成，消除负面影响

学生的教育是一个相对比较复杂的综合体，学校教育只是学生教育的一个部分，而不是整体。对学生的教育主要来自于三个方面，一、家庭教育，一个人从生下来到长大成人，所受到的影响最大的就是家庭教育。很多家长都认为教育孩子学习是学校的事情，因此除了给孩子尽力保障学习所需的必需品之外，很少关心孩子的学习。因此，我们就需要多和家长进行沟通，让家长担负起家庭教育的重任。尤其在道德与法治方面，家长的教育是十分重要的。家长要从平时的生活之中给孩子灌输什么是公序良俗，让孩子知道为什么要去遵守社会公德。还要从身边的一些具体的案例，来告诉孩子要遵守法律。因为，家长和孩子之间的沟通，大多数时间都是在相对宽松的环境下进行的，在这样宽松的环境之下，给孩子讲述发生在孩子周围的一些事件，以及这些事件发生所带来的后果，对孩子具有更好的警示教育作用。其次，学校教育，在学校教育的过程中对于道德与法治的教育有关不仅仅局限于道德与法治课堂，而应该贯穿于整个学校教育的始终。这主要体现在，良好道德品质的形成是一个全方位潜移默化的过程，这个过程需要各科形成合力，只有这样学生才能够朝着全面可持续发展的方向前进。再次，就是社会的影响，我们每一个人都不可能原理社会的影响。因此，如何化解社会因素给学生带来的负面影响，就需要我们家长和学校时刻关注学生的思想状态，从多个方面区消除不良影响给孩子成长带来的负面效应。

5.结束语

作为一门德育课程，初中道德与法治教学对于学生的思想教育有着十分重要的意义，能够充分提高学生的综合素质，最终实现育人的目标。为了适应新课改的要求，相关教师要摒弃传统的教学模式，将教学和学生实际思想和生活结合起来，利用生活化的教学模式逐渐提高学生的创新意识，帮助他们树立正确的人生观、价值观，在学好做人的同时，对本门课程产生浓厚的学习兴趣。

参考文献

[1] 吴治兰. 浅析初中道德与法治教学[J]. 中学政史地（教学指导版），2017，（10）：32-33.

四川省内江市资中县狮子镇天恩小学 林云臻