初中道法课中应用情感教学的策略

摘要：初中生正处于身心发育关键阶段，思想观念正在形成，因此老师应注意增强学生的情感体验，帮助学生树立正确的人生观和价值观。初中道法课是学生接受思想政治教育的重要学科，有助于培养学生良好的品质和行为习惯，但传统的灌输式教学却很难激发学生学习兴趣，吸引学生全身心投入教学活动中，所以老师应从学生需求出发，利用情感教学引起学生共鸣，发挥情感因素的积极作用。本文对情感教学的重要性进行了分析，对其在初中道法课中的应用进行了研究。

关键词：初中;道法课;情感教学

情感是人们心灵体验的方式，是对周围环境的主观反映，反过来情感也可以影响人的行为，因此在初中道法课教学中，老师可以应用情感教学来增强学生的情感体验，调动学生积极的情感因素，从而提高教学效率，提高学生的综合素养

一、情感教学的内涵及作用

情感教学是指在教学过程中，老师通过一定的教学手段激发和调动学生的情感因素，满足学生的情感需求，促进教学活动积极化的一种教学手段。

情感是人区别于其他物种的重要因素，也是学生精神生活的主宰，积极的情感对学生的促进作用不可忽视，因此合理利用情感教学，可以调动学生的非智力因素，大大提高教学效率。 而且在情感教学过程中，必然会增进师生之间的交流互动，老师能够更全面了解学生，能够从学生的成长需求和兴趣爱好出发开展教学，因此可以使师生关系更融洽，也能够是学生产生亲切、愉悦和积极的情感体验，从而形成良好的智育和德育教育环境，促进教与学的良性循环，有助于提高教学质量，培养学生综合素养。

二、当前初中道法课教学存在的问题

虽然我们一直在倡导素质教育，提倡情感教學，但在实际教学过程中情感教学的落实并不是很理想。

1.教育思想落后，道法教学重视程度低

受传统教育思想的影响，很多学校管理者和老师还是过于重视学校的升学率和学生的成绩，因此在教学安排上，不计入中考成绩的道法课就没有受到太大的重视，老师没有考虑到道法课对学生正在形成的人生观、价值观和世界观的影响，课程安排不合理，道法课的教学地位和作用得不到落实。

2.情感教学流于形式

在道法课教学过程中，很多老师只是单纯地照搬教材，不懂得对教学内容进行拓展和延伸，学生的认知受限，生活中的实践能力得不到有效提升，而且在教学过程中，老师也只是将内容传输给学生，没有挖掘教材中的情感因素，也很少和学生交流互动，调动学生的情感因素，因此情感教学流于形式，道法课教学效果大打折扣。

三、情感教学在初中道法课教学中的应用策略

1.重视情感教学，优化教学理念

在新课改背景下，老师应认识到情感教学的重要性，树立以学生发展为中心的教学理念，在教学过程中既要重视基础知识教学，还要了解学生的成长需求，根据学生的知识、能力、兴趣等综合方面开展教学，以激发学生学习的兴趣，引导学生进行更深层次的思考，甚至是对学生的思想、观念产生极大的影响，帮助学生更清楚地认识自己，认识周围环境，树立正确的人生观和价值观，促进学生身心健康成长。

2.营造积极活跃的教学氛围，激发学生学习兴趣

积极活跃的教学氛围可以使学生放松身心，思维活跃，在这样的环境下学生更有学习的积极性和表达的欲望，老师应鼓励学生积极思考和勇敢表达，和其他学生一起分享自己的观点和看法，从而激发学生学习的积极性，培养学生的创造性思维。比如在学习了《做情绪情感的主人》这一单元后，老师可以告诉学生，他们正在长大，有了自己的看法，也有自己的情绪和情感，但他们必须学会控制自己的情绪和情感，否则就有可能给自己和身边人带来不必要的麻烦，老师可以鼓励学生分享自己控制情绪和情感的故事，有的学生说自己消极的时候会去田野看看大自然心情就会平静下来，有的学生说自己容易生气给自己和朋友增加了许多烦恼，有的学生说自己情绪化的时候听歌会好很多，通过这样的交流互动和集思广益，学生可以学到一些控制情绪和情感的方法，同时也更了解身边的同学、朋友，使得师生关系、生生关系更融洽。

3.拓展教学内容，增强情感教学

教学不应局限于教材，而是应该拓展和延伸到生活中，利用生活情境来增强情感教学，这样一来更能引起学生共鸣，也能够提高学生的实践能力。比如在学习《走进法治天地》这一单元内容时，老师可以利用多媒体向学生展示青少年受害、青少年犯罪的一些案例，用活生生的事实告诫学生一定要懂法、守法，学会利用法律保护自己。同时老师还可以和学生交流生活中常见的有什么法律法规，在什么样的情况下会触犯法律法规，以提高学生的警惕性，养成良好的行为习惯和自我保护意识。

结束语：

新课改背景下，老师应树立以生为本的教学理念，在道法课教学中合理应用情感教学激发学生学习的兴趣，并在教学中有意识地培养学生良好的行为习惯和优良品质，为学生以后更好地成长打下基础。

参考文献：

[1]薛雯. 情感教学在初中道法课中的应用策略分析[J]. 学周刊， 2019（19）.

[2]王小丽. 探究情感教学法在初中思想品德课程中的应用策略[J]. 人生十六七， 2018， 000（06Z）：P.66-66.

林裕华 五华县兴林学校 广东 梅州