中学音乐教学中欣赏教学的实践与赏析

王柏智

摘要：汉族民歌，是我国民歌中的一个瑰宝。它不仅高亢嘹亮，深受人民群众喜爱，还因其自然环境与方言的差异，形成风格上的多姿多彩，是我国民歌海洋中一颗璀璨的“珍珠”。汉族民歌的欣赏教学，既是一门科学又是一门艺术，如何真正上好汉族民歌的欣赏课，并不是件容易的事。现今本人以醴陵民歌《思情鬼歌》为例，浅谈自己欣赏教学中的一点实践与探索。

关键词：中学音乐欣赏;教学形式;策略与课例

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0231-01

本人来醴陵从事音乐教学有30年了，常有不少中外曲子在耳边萦绕，听得最多、唱得最多、最感亲切的是《思情鬼歌》。因而，在欣赏教学中，自然就把目光锁定在这首欢快、幽默、风趣而充满情感的民间小曲上了。这是我个人喜爱的关注，也应是醴陵人、醴陵学生的关注。一首简单的小曲，竟在醴陵这块土地上空飘荡几十年，里面肯定透露着这方水土的个性秘密。《思情鬼歌》她那灵动、活泼的旋律，挚热的情感及独特的地方方言，使人感到亲切、自然，生动、有趣，无不生出热爱之情。

《思情鬼歌》的欣赏教学，是本人探索出的地方民歌欣赏校本课程中的内容。其目的，是想加强学生对本土民歌的学习和了解，培养学生热爱民歌的兴趣，以及懂得如何欣赏本土民歌，掌握好民歌的特点及方言对民歌的重要性，让学生喜爱、保护和传承自己的本土民族音乐文化。

在欣赏《思情鬼歌》的教学过程中，本人设计了五个环节。

一、讲述醴陵的地理位置及名胜古迹。

二、讲述《思情鬼歌》的由来，了解该民歌的发展历史。

三、讲述《思情鬼歌》产生的社会影响。

四、讲述《思情鬼歌》的音乐特点及方言对歌曲的重要作用，并教唱歌曲。

五、用歌舞演绎《思情鬼歌》。

醴陵位于湖南东部，罗宵山脉北段西沿，湘江支流渌水流域，紧邻长沙、株洲、湘潭“金三角”经济区。1985年撤县设市，因盛产陶瓷和烟花鞭炮，而享有“瓷城”和“花炮之乡”的美名。境内有毛泽东考察湖南农民运动纪念地先农坛及东富寺、渌江书院等多处名胜古迹。醴陵是块不平凡的土地，有着热烈而深沉的文化底蕴。清朝末年，左宗堂传学醴陵，为醴陵地域个性的形成奠定了基础。至上世纪三四十年代，醴陵人以其鲜明的叛逆精神推动社会向前，从而成就了醴陵人活跃的思维品性，使醴陵人在风雨如晦的旧中国大地上演绎出许多可歌可泣的故事。同时，生生不息的醴陵劳动人民，用另外一种声音，轻轻抚慰着心灵荒漠的人们，那便是民间小调，在日常劳作中悄然而生，张口便来，不断蔓延，深深闯进老百姓的内心深处，安抚着劳动者的精神领地。

当时，“醴陵春锣”、“赞土地”、“地花鼓”等在民间非常流行，醴陵的民间文化十分活跃。每逢传统节日或农家红白喜事时，均有唱歌、唱戏之习俗，《思情鬼歌》就是一首醴陵最具代表性的地方民歌。《思情鬼歌》又名《满歌唧鬼》、《鬼歌子》，创作于清末民初，流行于20世纪50年代，词曲作者已无从考证。这是一首情歌，表现了当时男女青年冲破封建藩篱、勇敢追求自由恋爱，相互表达爱慕之情，赋予时代鲜明特色的生动民间歌曲。例如，20世纪30年代，西装在醴陵已经很流行，歌中的“满哥哥”“梳西装（西式头发）”，就能反映出“满哥哥”应该是受过新式教育，或是能够接受新生事物的青年，这是歌曲创作的时代背景。

1957年3月，《思情鬼歌》由民间艺人陈阳辉、谭金详两人唱到了中南海，爱到了周恩来总理的高度赞赏，由此醴陵“满哥哥鬼”的名声在全国传开。近年来，中央电视台多次将《思情鬼歌》变奏曲搬上大型音乐会，有雷佳、王丽达、刘一祯等著名青年歌唱家将《思情鬼歌》唱到了全國性的大舞台上，再次使亿万观众认知了“满哥哥鬼”，认知了湖南醴陵是“满哥哥鬼”的故乡，认知了“鬼精灵”而又敢为天下先的醴陵“鬼唧”。

《思情鬼歌》歌词简单明了，通俗易懂，音调活泼、诙谐，富有湖南花鼓戏色彩，采用对唱或领唱、伴唱的戏剧式演唱形式，很好地表现了青年男女打情骂俏、爱意缠绵的情感，是一首难得的经典民歌，也由此在民间广为传唱，目前已被列为湖南非物质文化遗产。《思情鬼歌》是醴陵本土文化的一种生动情感表达，既反映了音乐与方言之间的密切关系，又留存了深厚的醴陵民间文化传统。

在教学过程中，本人首先播放了由雷佳等演唱的视频《思情鬼歌》，让学生在欣赏的同时，引出课题。然后提出问题;欣赏完这首《思情鬼歌》后，同学们有何感受？待同学们谈完感受之后，老师随后讲解自己的感受并与同学们分享。

本人以“讲”字为例，普通话的“讲”与醴陵方言的“讲（巩）”字音不同。如果不用醴陵方言的“讲”字音来唱，便会缺少“正宗”味道，同时也会缺少“亲切”的感觉。本人以视频欣赏为主，多次播放多位名家演唱的以及本地民歌手演唱的《思情鬼歌》，将它们进行对比，使学生发现本地民歌手演唱的《思情鬼歌》更富有生活气息和乡土韵味，使学生体会到，本土方言在民歌演唱中的重要性，要求学生在欣赏、学唱歌曲时，注意音乐情绪的把握及方言特点的表达。

通过《思情鬼歌》的欣赏教学，本人感受到了学生对民歌的喜爱之情，更加增强了本人对地方民歌欣赏校本课程创新的信心。在今后的音乐教学中，本人将以更多优秀的本土民歌对学生进行欣赏教学，培养学生热爱民歌的兴趣和欣赏水平，为学习、保护、传承优秀民族音乐文化作出自己应有的贡献。