浅谈关爱农村小学留守儿童的心得体会

黄春荣

摘要：在我国农村当中存在着这样一个群体，他们的父母长期在外务工，多数时间是在寄宿学校内度过，我们称为留守儿童。小学阶段的留守儿童，正处于生长发育的关键时刻，但是却由于与父母之间缺少沟通和交流的机会，导致无法正确接收到源于父母的关爱之情，自然而然在成长的过程中就容易出现各种各样的问题。本文将根据关爱农村小学留守儿童的心得体会来帮助学生形成正确的思想观念进行分析探讨。

关键词：关爱;留守儿童;农村小学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0017-02

在社会经济不断发展的前提下，城市就业岗位剧增，也就形成了多数农村人口流入城市就业的现象，从而引发出农村小学留守儿童数量越来越多的情况。长期留守于农村的孩子通常会出现生活习惯较差、心理或性格发育不成熟等情况，因此农村小学留守儿童的关爱问题也就成为了教学当中需要着重关心的问题。

1.目前农村小学留守儿童现状

1.1 缺少源于父母的關心与教育。

家庭教育作为儿童成长过程中最重要也是不可缺少的一个环节，通常情况下都是由父母作为施教者。但是由于农村小学留守儿童的父母长期在外务工，无暇顾及到远在家乡的孩子，只能交由自己的父辈以及学校代为照顾。这样的情况就容易造成父母长期在外，留守儿童无法感受到来源于父母的家庭教育，同时长期无法与父母见面、接触，都是不利于其成长与发展的。

1.2 缺少源于教师的关爱。

一般情况下部分农村地区的经济发展还是较为缓慢的，因此针对教育方面的资金投入也较少。这就导致了学校的师资力量会出现不足的情况，而师资力量不足就是造成对留守儿童的教育监管不到位的重要原因之一。农村小学教师自身的教学负担较重，有时会出现缺少与监护人之间的沟通，导致留守儿童对源于教师的关爱较少。在这种前提下，留守儿童容易出现自卑、不喜欢与人交谈等心理问题。由此可见，长期缺乏源于学校与教师的关怀，不利于留守儿童的心理健康成长。

1.3 相关部门对留守儿童的关爱教育。

教育资源作为公共资源，相较于农村，城市中的教育资源更为优质。虽然相关部门在进行教育资源配置的时候会更为扶持农村教育，在不断加大农村教育基础建设的过程中，对学校的教学条件、设施都有了较大的改善[1]。但是针对农村小学留守儿童的关爱教育还有一定的提升空间。

2.如何有效改善留守儿童生活现状

小学阶段的农村留守儿童处于成长发育的重要时刻，但在日常生活中缺少源于父母的关心和爱护，这就导致农村小学留守儿童在成长过程中会面临着亲情缺失、心理失衡以及缺乏自我保护意识等等问题。为了有效阻止这些情况的发生，必须要对留守儿童的生活以及教育进行重点关注，加强对农村小学留守儿童的心理教育，确保留守儿童的身心都能够得到健康发展。

2.1 加强留守儿童的心理以及情感教育。

对于长期留守于农村的儿童来说，加强对他们的心理以及情感教育是非常有必要的。首先应当关注留守儿童的心理健康问题以及他们对于情感的需求。由于长期缺乏父母的陪伴，导致许多留守儿童内心缺少亲情的关怀、具有较强的不安全感，更有甚者会自我封闭内心、不喜欢与他人交流[2]。针对上述情况，可以建议家长多与孩子通过电话或视频加强日常交流，多关心他们的日常生活与学习状态，减少因缺乏沟通而产生的距离感。

而学校方面则需要通过一些教学手段来加强农村小学留守儿童的自信心。例如可以多开展文娱活动，让学生的校园生活更为丰富、精神世界得到满足。尽量避免出现留守儿童在校落单的情况，从而减少留守儿童内心所滋生的孤独感与自卑感。除此之外学校还可以开设相关的心理课程，加强师生之间的交流与信任感。针对农村小学留守儿童教师要积极展开沟通交流，并对学生的生活、学习方向进行正确的引导。确保留守儿童能够感受到源于周围人群的关怀，便于留守儿童今后的成长。

2.2 给予留守儿童平等与尊重。

留守儿童因为长期无法获得源于父母的关爱，导致在性格与自控力方面会出现偏差。并且长期以往会更为渴望有人能够保护、关怀自己。所以教师应当针对留守儿童的特性展开针对性管理和教学。尤其是处于小学阶段的农村留守儿童，心理方面更容易受到影响。所以在进行教学的过程中，教师要对留守儿童有较强的包容性，接受他们在可承受范围内的过错，并且善于发掘他们身上的闪光点，并进行鼓励。许多时候留守儿童会因为想获得关注而进行捣乱，这种情况下教师不要一昧的进行苛责，通过理解和包容引导他们使用正确的方式表达自己的需求。

2.3 加强对留守儿童的道德教育。

随着农村小学留守儿童数量的增多，留守儿童违法犯罪的现象也在逐渐增加。而这一现象，与留守儿童受到的道德教育程度是息息相关的。由于留守儿童常年缺少父母的陪伴，所以在幼年时期许多留守儿童的思想道德观念是较为缺乏的。许多父母长期在外认为自己没有尽到父母应尽的责任，通常会使用金钱来弥补孩子，这样会造成留守儿童无法正确树立金钱观念，同时在拥有金钱后无法将思想集中于学习之中，加大金钱以及社会环境对留守儿童的影响程度。针对这种情况需要教师与家长进行及时沟通，避免学生过度沉迷于金钱而影响学习。

处于小学阶段的留守儿童正是心智尚未完成成熟的阶段，极其容易因为外界的各种因素影响到自身的判断，所以要及时为学生树立正确的思想道德观念，让留守儿童在遭受不良群体的诱惑时能够具备自己的思想和判断，阻止他们走向违法犯罪的道路。学校和教师应当重视对农村小学留守儿童进行思想道德教育，同时积极展开相关的教学活动，让学生在参与活动的同时树立正确的道德观念。学校可以利用宣传板报和广播等形式来影响学生的思维，通过潜移默化的方式让学生能够不断完善自身的道德观念。

2.4 提高留守儿童素质教育。

在对农村小学留守儿童进行教育的过程中，应当从应试教育的模式中走出来，加强对留守儿童的素质教育，通过全方位的培养，让留守儿童的学习能力能够得到大幅度提升。教师应当扩展留守儿童的学习视野，避免让他们过分关注考试成绩。通过发掘留守儿童的优点并鼓励他们自行开发，帮助留守儿童逐渐学会对自身进行学习、发展管理[3]。帮助留守儿童提高自身素质不但能够让他们将心思专注于学习之中，还能够有效避免产生校园暴力事件。教师可以通过向学生展示校园暴力的相关资料和后果，通过案例来让他们认识到校园暴力的危害，引导留守儿童走向正确的思想道路。

2.5 安全教育与自我保护。

对留守儿童进行安全教育并树立自我保护意识与能力是对农村小学留守儿童关爱教育当中的重要环节。重视留守儿童的安全教育，建立与留守儿童之间的信任感，教育留守儿童在遇见暴力事件或其他危及自身安全的事件时及时与教师以及家长进行沟通和交流。除此之外可以设立简单的法律普及课程，让留守儿童具备一定的法律意识，既能够培养他们与违法犯罪行为想抵抗的意识，还能够有效阻止留守儿童想要尝试违法犯罪的行为。

3.结束语

综上所述，为了加强农村小学留守儿童的关爱教育，学校需要重视学生的心理以及情感状况，通过为孩子带来良好的道德理念学习，帮助他们树立正确的人生思想观念。除此之外，要为留守儿童提供更为积极、完善的关爱教务活动，为农村小学留守儿童展开高质量、高效率的关爱教育，促进农村小学留守儿童能够全方面发展，为今后成为社会所需的高素质人才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]刘艳秋.刍议农村小学“留守儿童”心理健康教育问题[J].中国校外教育，2019（04）：43+48.

[2]徐芳.农村小学留守儿童关爱教育问题及相关对策研究[J].课程教育研究，2019（39）：205-206.

[3]於鸿.农村小学留守儿童关爱教育问题及对策研究[J].广西科技师范学院学报，2018，33（02）：78-80.