对小学英语教学中情趣教育的几点思考

张玢

摘  要：英语教学是一项比较枯燥乏味的过程，而课堂情趣教学法是以现代教学思维和教学理论为指导，充分体现以教师为主导，以学生为主体，以情趣为核心的一种新型教学模式。情趣教学法在英语教学中的应用，对培养小学生学习英语兴趣颇有成效。本文从情趣教育的优势入手，展开阐述，针对小学英语教师如何正确开展情感教育进行深入探讨。

关键词：英语教学;情趣;课堂

小学阶段的英语学习，是学生学习并运用英语知识的基础阶段。如果小学英语教师在日常教学中，只是对小学生灌输课本上的内容，就会对小学生心理与学习状况产生一定的负面影响。基于此，小学英语教师在教学中运用情趣教育方式进行教学，小学英语教师运用情感教育方式进行教学，要求教师更加注重语言、语调以及语句的讲解与传授;英语课堂上教师与学生进行情感交流，对学生的学习以及运用能力进行培养，其不仅能够激发小学生学习英语知识的兴趣，同时也能使小学生真正体会到英语学习的乐趣。

一、创设良好的语言氛围，活跃课堂教学气氛

良好的语言氛围有助于学生融入课堂教学中，激发学生的好奇心，让学生能够在情境中学习思考。小学生年龄小，教师要利用小学生的特点，在教学的过程中，营造轻松活跃的教学氛围，创造民主有趣的学习环境，从而促使小学生在英语课堂中更容易的消化知识，提高学习的主观能动性。对于刚刚三年级的学生，由于刚学习英语，上课给孩子们说一声“Be quiet，please”，导入新课时来一句热情洋溢的的“Now well start our new lesson.Are you ready？ Lets go！”学生回答问题后给他来一句“You re good！”等鼓励性话语。

二、游戏教学，开展情趣课堂

小学生们的所有活动都离不开兴趣的支撑，其自身的好动特性比较强。想要学生们更好的参与到游戏的教学活动，就要适当的选用游戏歌曲教学方式，把相关的知识理论放置到游戏当中，营造出一个情趣盎然的教学景象，赋予该英语教学课堂更强的生命力，活泛其实际的教学氛围。让学生们在该教学氛围中学习各类知识，学生们也会更加乐于接受其教学方式。让学生们快速的掌握其相关的英语单词。调动学生们参与英语教学课堂的兴趣以及热情，让其教学课堂变得更加的有秩序，其学习兴趣也会变得更加的浓厚，提升了其整体的教学质量。以小学英语教师讲解“Happy Birthday”对话内容为例，教师为了能够让小学生轻松掌握知识内容，在课堂上教师从教授学生唱“Happy Birthday”英文歌曲入手，在为学生拟定相应的生日情境，教师将教学内容与游戏教学法结合，要求学生扮演自身感兴趣的角色，要求学生规范运用“Happy Birthday to you”、“This present is for you”、“Here you are”等语句进行对话。这样不仅能够帮助下小学生降低英语语句学习难度，同时也能将英语知识生活化。

三、即兴设置情境，现场点燃情绪

设置教学情境有利于课堂教学的导入，通过具体的情景感染学生，以此来激发学生的学习热情以及学习动力。例如，教师在具体讲解现在进行时态时，积极引导学生观察身边所发生的动作、所处的具体情景，引导学生能够通过进行时态进行表述，这样就能够有效地激发学生的热情与学习情趣。通过观察，使学生可以说出“he is writing”“she is reading”“I am talking”等，或者可以抽取几个学生到讲台进行即兴表演，将其他学生分成若干个小组，引导学生用一般过去时态表达讲台上同学所做的动作，对于分数较高的小组，可以采用物质激励或者是精神激励，可以奖励分数较高的小组钢笔、笔记本等实际奖品。通过这种活动，可以使比较枯燥乏味的语法句式变得更加生动灵活，将教学内容与生活中密切相关的情境联系起来，点燃学生的热情与情趣，使学生更容易接受比较抽象的语法知识，并且可以使学生处于轻松愉悦的学习氛围，能够科学地认识英语课程，逐渐提高英语学习的兴趣，对学生今后要学习与成长都有积极的促进作用。

四、变化丰富形式，灵活激发情趣

在小学教学过程中，应该着重注意丰富化的教学模式，尤其是处于小学阶段的学生，他们对一件事物的注意力有限，同时也会出现今天对某事物感兴趣，明天则不感兴趣的现象。小学教师应该充分地结合教材实际内容以及学生学习特点、兴趣爱好等各方面问题，采取多样化的教学情景，丰富教学方法，灵活教学节奏，用多种手段来吸引学生的注意力，有效地调动学生的积极性以及热情，这样才能够有效地提高学习成绩以及教学效果。例如，在具体教学过程中，可以结合具体内容，引用一些与之相关的歌曲或者视频，为学生营造出愉快的学习氛围。

五、建立合理的评价体系，激发学生的学习积极性

教师对于小学英语情趣化的教学，不仅要给学生灌输知识，也要建立合理的评价体系，让学生在吸收知识的同时对自己的学习程度有一定主观能动性的认识。在传统的评价体系中，成绩成为了界定学生学习好坏的分水岭，这样的划分不仅限制了學生自主选择的能力，也与现如今的素质教育理念相违背。因此，小学生英语教学的评价体系应该以学生为主，在关注成绩的同时，更多关注学生的自我创新能力，也要将学生参与教学的积极性作为评级依据之一，只有合理的建立新的教学评价体系，才能够让学生有更多的选择权，也激发了学生的学习积极性，不断提升自己，完成教学目标。

六、结束语

在小学英语教学过程中，不断创设情趣课堂，能够有效地激发学生对英语学习的兴趣，提高学习效率。教师要不断丰富自身的教学手段以及综合能力，结合教学实际，改革教学形式，同时教师还应该着重注意与学生进行情感交流，使学生能够与教师亲近，从而把这种感情转入在学习中，使学生不仅对老师有感情，同时也能够对英语学科有感情，进而更加投入、更加深入地进行学习，以此来提高学习成绩。

参考文献

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