巧用信息技术，发展小学生语文核心素养

刘斌

摘  要：在素质教育盛行的当下，教师的教学任务更重了，不仅需要关注对学生的知识教学，还需要重视对学生核心素养的培养，以使得学生获得综合性的发展。语文是小学生所需学习的基础性学科，小学语文教师自然需要革新教学方法，以更好地培养学生的核心素养。本文将结合本人的实践经验，谈一谈借助信息技术发展学生核心素养的方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学语文;信息技术;核心素养;教学策略

小学阶段的学生，正处在学习基础知识，培养基础能力的关键时期。语文是学生在小学阶段重点学习的学科，小学语文教师要了解学生的学习需求，拓展教学任务，在教授基础语文知识的同时，加强对学生核心素养的培养。但是，传统的教学策略，难以有效地完成这些教学任务。这就要求小学语文教师革新教学思想，借助信息技术所具备的优势，对学生教学，以发展学生的语文核心素养。

一、形象性展现知识，增强学生学习能力

学习能力是学生所需具备的一种基本的能力，学生具备了这种能力，能够更好地学习知识。因此，小学语文教师可以借助信息技术形象性展现知识，让学生更好地理解、记忆知识，以增强学生的学习能力。

《秋天》这篇文章包含着秋、气、树、人等生字，所讲述的内容与美丽的秋季相关。笔者在讲授这篇文章时，为了使得学生更好地掌握生字，发展学生对自然的热爱之情，便借助信息技术进行了教学。在备课阶段，笔者会根据文章所展现的内容和教学目的，在互联网上搜集多样的资源，并将这些资源整合在一起，设计成一段动画。在课堂上，笔者会借助信息技术展现动画。动画的背景声音就是对这篇文章的生动的朗读，所展现的画面伴随着朗读生而进行切换，使得学生更好地体会了课文中所秋天的喜爱之情。除此之外，画面上所展现的事物会有与之相对应的文字。如，画面在展现树叶时，旁边就会展现“叶”这个生字，以让学生更好地记忆这些生字，理解这些生字所展现的具体的意思，从而使得学生更好地进行了汉字的记忆。

总之，小学语文教师有必要多多借助信息技术形象性展现语文知识，以使得学生能够更好地了解这些知识，让学生的学习能力因此获得有效地提升。

二、拓展教学内容，提升学生的品德修养

品德修养是学生所需具备的一种重要的核心素养。教师培养好学生的品德修养，能够使学生受益终生。因此，小学语文教师有必要借助信息技术进行教学内容的拓展，以让学生接受更多的信息，使得学生的品德修养获得有效的提升。

如，《慈母情深》这篇文章，展现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。笔者在讲述完这篇文章后，为了使得学生更好地了解父母对子女的爱，培养学生良好的孝顺父母的意识，发展学生的品德修养，笔者便借助信息技术进行了教学内容的拓展。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现一些视频，这些视频所展现的内容与母亲在日常生活中为自己所做的事情相关。学生通过多样视频的观看，能够结合自己的日常生活，更好地了解母亲对自己的爱，产生浓厚的感恩之情。在视频展现完后，笔者便会根据视频所展现的内容，向学生讲述有关要懂得孝顺母亲、感恩母亲的知识，学生根据视频所展现的内容，能够更好地理解笔者所讲述的内容，产生良好的孝顺母亲的意识，从而使得学生的品德修养获得了一定的提升。

总之，小学语文教师可以从培养学生的品德修养出发，结合信息技术对学生进行教学内容的拓展，以提升学生的品德修养，提高学生的核心素养。

三、创设生动朗读情境，培养学生良好语感

语感是学生所需具备的一种基本的素养，朗读是培养学生良好的语感的一种渠道。小学语文教师在教学的过程中，可以借助信息技术创设生动的朗读情境，让学生能够更好地进行文章的朗读，使得学生语感因此能够得到有效地提升。

如，在教授《匆匆》这篇文章时，笔者在向学生讲解完本篇文章基础性的知识后，便会让学生进行文章的朗读。当然，为了使得学生能够更为积极的朗读，让学生在朗读的过程中产生浓厚的情感，笔者便会借助信息技术向学生展现与这篇文章所展现的情境相关的音乐，让学生在音乐的引导下，有感情地重复性地朗读文章。学生在笔者的引导下，伴随着生动的音乐节奏，认真且积极的进行了文章的朗读，在文章的不断朗读下，形成了良好的语感，并由此更好地感悟出了文章所展现的思想感情，取得了良好的知识学习效果。总之，小学语文教师在教学的过程中，应该以培养学生的语感为教学目的，结合教学内容，進行较为生动的朗读情境的创设，让学生积极朗读，更好感悟文章，更好地发展自身的语感，提升学生的核心素养。

综上，学生具备了良好的核心素养，能够获得长远的发展。因此，小学语文教师要以提升学生的核心素养为教学目的，革新教学思想，创新教学方法，巧用信息技术教授知识，让学生接受到更好地教学，使得学生获得更好地发展。

参考文献

[1]  田芳.现代信息技术在优化小学语文课堂教学方面的几点拙见[J].中国校外教育，2015（02）.

[2]  牛丽波，陈立辉.浅析信息技术与小学语文教学整合中存在的问题[J].新课程（小学），2014（03）.